您好，無論是助聽器還是人工耳蝸，都是助聽裝置，效果因人而異，但基本很難變得和正常聽力的兒童一樣，具體是否能滿足家長的期望，還要具體情況具體分析。所以不能概括配了助聽器或者人工耳蝸就可以了。想要兒童聽的好，除了選好助聽裝置，平時還是做的是助聽器和耳蝸的保養及效果評估，更重要的需要做語訓培訓。

親子活動，是聽障兒童建立聆聽習慣的最自然的方式之一，也是加強聽覺理解、聽覺記憶不可缺少的重要教學環節。提倡父母和孩子一起“親子同樂”，“父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴”，進而促進和諧美滿的家庭關係，提升親子間互動的質量的活動。

聽覺訓練的目的是在配戴助聽器或人工耳蝸的情況下，透過有目的有計劃的聽覺功能訓練，讓聽障兒童最大限度地開發利用自己的殘餘聽力或重建聽覺系統，培養聽障兒童良好的聆聽習慣，以及其感受，辨別，記憶和理解聲音的能力，從而培養他們的言語聽覺，進而獲得有聲語言。

具體的說，聽覺訓練的目的包括以下幾個方面：

(1)幫助聽障兒童建立音響的概念，使其認識生活環境中的各種聲音。

(2)提高聽障兒童利用殘餘聽力鑑別不同聲音能力。

(3)配合言語訓練，讓聽障兒童在開始學習說話或與周圍人交往時使用聽覺。

(4)幫助聽障兒童建立有聲語言，養成聆聽習慣，並學會利用聽覺反饋進一步學習語言。

事實上聽障兒童是可以學會聆聽，並且可以透過聽來學習語言。

一方面，讓聽障兒童學會聆聽是有可能的。絕大多數聽障兒童仍具有不同程度的殘餘聽力，在一般情況下，雖然聽不到正常人的言語，但絕非一點聽力也沒有，透過助聽器將聲音擴大，聽障兒童可以得當適當的聽覺補償，為其學習聆聽提供物質基礎。隨著當代助聽技術的進一步發展，即便是深度聾或全聾的孩子，也可以透過植入人工耳蝸重建聽覺通路，使得更多的聽障兒童可以有條件透過聽覺來學習語言。

另一方面，聆聽是需要學習的。聽障兒童透過助聽裝置進行聽力補償，雖然具備了對聲音的感受能力，但並不能表示他就能聽懂聲音，這種對聲音的聽覺能力，是後天學習的，它包括對聲音的感知，搜尋，分析，綜合，辨別，鑑賞，評價，回味，聯想，儲存等方面的能力，需要在訓練和使用過程中獲得並提高。這種聽覺能力與人的大腦有緊密聯絡，與人們的知識和經驗有關，也與人的智力發展水平有關。因此，透過有針對性的聽覺訓練，聽障兒童是可以學會聆聽的，其聽覺能力也能夠得到提高。

無論是助聽器還是人工耳蝸，都是助聽裝置，效果因人而異，但基本很難變得和正常聽力的兒童一樣，具體是否能滿足家長的期望，還要具體情況具體分析。所以不能概括配了助聽器或者人工耳蝸就可以了。想要兒童聽的好，除了選好助聽裝置，平時還是做的是助聽器和耳蝸的保養及效果評估，更重要的需要做語訓培訓。

聽覺言語康復訓練，是對聽障兒童的聽覺器官進行有計劃的聲響刺激，並建立刺激聯絡，從而逐漸形成聽覺概念的一種訓練。它可以刺激聽障兒童意識到聲音的存在及其重要性，越來越習慣於使用聽覺去感知，認識周圍事物，從而促進聽覺功能的發展。

您好，無論是助聽器還是人工耳蝸，都是助聽裝置，效果因人而異，但基本很難變得和正常聽力的兒童一樣，具體是否能滿足家長的期望，還要具體情況具體分析。所以不能概括配了助聽器或者人工耳蝸就可以了。想要兒童聽的好，除了選好助聽裝置，平時還是做的是助聽器和耳蝸的保養及效果評估，更重要的需要做語訓培訓。

您好，無論是助聽器還是人工耳蝸，都是助聽裝置，效果因人而異，但基本很難變得和正常聽力的兒童一樣，具體是否能滿足家長的期望，還要具體情況具體分析。所以不能概括配了助聽器或者人工耳蝸就可以了。想要兒童聽的好，除了選好助聽裝置，平時還是做的是助聽器和耳蝸的保養及效果評估，更重要的需要做語訓培訓。