評價一節好課，如按現有教育學理論知識的標準來衡量的話，有以下四點：要使學生注意力集中，要使學生思維活躍，要使學生積極參與到課堂中來，要使個別學生得到照顧。
而上好課的基本要求有：目標明確、內容正確、重點突出、結構合理、方法得當、講究教學藝術、板書有序、充分發揮學生主體性、課堂氣氛活躍。
然而教學不僅是一門科學更是一門藝術，不僅要有堅實的理論基礎，更要有將理論化為實踐，使學生更易掌握知識的藝術手段。因而，我認為如何評價一節好課，不能簡單的生搬硬套理論知識，而應該看如何在課堂教學中藝術性的使用教學方法，使學生達到預期的教學效果！通俗的講就是本節課所講授的知識老師如何將其傳授給學生，如何能使學生簡單容易的掌握，也就是學生學會了嗎，有多少學生學會！
而在我們常態教學工作中，如何上出一節好課才是目前所有教育工作者最應該探究的問題。現實的教學工作中，常態課堂，大多老師除了必要的備課之外，並不會花費過多的時間去打磨課堂，而在老師評定職稱或是參加講課比賽時，都會想法設法上出非常優質的一節課，而這樣的一節課往往帶有很大性質的表演性質，且這樣的一節課，前期會花費大量的時間去進行備課，一遍一遍的進行課堂實驗，打磨課堂，直到經過很多老師再也認為完美無缺時，才算成功，而在職稱評定之後或講課比賽結束，回到常規課堂，則又回到了原來的教學常態。
教學有法，但無定法！老師在教學工作中，應更多的考慮常規課堂，考慮如何用最簡單的方法使大部分學生，甚至是全體學生掌握一節課當中老師所涉置的教學目標的所有知識！
評價一節好課，如按現有教育學理論知識的標準來衡量的話，有以下四點：要使學生注意力集中，要使學生思維活躍，要使學生積極參與到課堂中來，要使個別學生得到照顧。
而上好課的基本要求有：目標明確、內容正確、重點突出、結構合理、方法得當、講究教學藝術、板書有序、充分發揮學生主體性、課堂氣氛活躍。
然而教學不僅是一門科學更是一門藝術，不僅要有堅實的理論基礎，更要有將理論化為實踐，使學生更易掌握知識的藝術手段。因而，我認為如何評價一節好課，不能簡單的生搬硬套理論知識，而應該看如何在課堂教學中藝術性的使用教學方法，使學生達到預期的教學效果！通俗的講就是本節課所講授的知識老師如何將其傳授給學生，如何能使學生簡單容易的掌握，也就是學生學會了嗎，有多少學生學會！
而在我們常態教學工作中，如何上出一節好課才是目前所有教育工作者最應該探究的問題。現實的教學工作中，常態課堂，大多老師除了必要的備課之外，並不會花費過多的時間去打磨課堂，而在老師評定職稱或是參加講課比賽時，都會想法設法上出非常優質的一節課，而這樣的一節課往往帶有很大性質的表演性質，且這樣的一節課，前期會花費大量的時間去進行備課，一遍一遍的進行課堂實驗，打磨課堂，直到經過很多老師再也認為完美無缺時，才算成功，而在職稱評定之後或講課比賽結束，回到常規課堂，則又回到了原來的教學常態。
教學有法，但無定法！老師在教學工作中，應更多的考慮常規課堂，考慮如何用最簡單的方法使大部分學生，甚至是全體學生掌握一節課當中老師所涉置的教學目標的所有知識！