做班主任挺好的!我就是喜歡做班主任!我從教也有25年了，被評為高階教師也有7年了，我做過教研組長，備課組長，班主任和團委書記。但是我最喜歡的是班主任，我從教25年，做班主任工作有17年!我覺得阻班主任可以更瞭解學生，更能與學生打成一片，雖然比較辛苦，但是也比較快樂 比較有成就感!雖然學校也存在官本位的思想，但是作為教師，與學生交心，讓學生學到知識，讓學生健康成長，得到學生喜歡，家長的認可，就是最大的快樂!假如放下副校長的架子，去做班主任，會得到意想不到收穫!君不見，著名教育家魏書生老師不僅做校長時兼任班主任，而且當了市教委主任仍擔任一個班的班主任工作!

我也是一位從教二十八年的教師，現已五十歲了，現任小學一年級班主任。因為是偏遠山村學校，學生並不多，生源質量不如城市，但我還是想當好這一屆學生的班主任，因為小學畢業是六年，我的想法很簡單，帶好這最後一屆學生，向我心愛的教師職業告別，另外我也有個心願，當個班主任，可以有個機令評個鄉級優秀班主任的稱號，兩個鄉級班主任是一個競升職稱的一個條件之一。還有一個簡單想法，證明一下我還行。這幾天我班上一個學習比較好的學生，因舉家搬遷，轉到新疆去了，突然一位學生走了，我感到一種深深的失落感，好像少了點什麼。希望在退休前能評個副高級別長上點工資，這是我的一點希望，因為我自己的孩子正在上高中，還需要花錢，我都節衣縮食了，我感覺有點緊張。手頭緊。物價漲幅太厲害了，錢越來越不經用了。

這要分開來看：

是苦於沒有教師嗎？那是好樣的，就該這樣做領導。

如果是為了評正高，那就有點投機了。

大多數老年教師基本上都不願意從事班主任工作了。一是年齡和精力的問題，二是班主任工作隨著社會經濟發展，班主任工作的能力要求越來越高了，老年教師已經不能完全勝任了。一般教師在評上副高階職稱，就基本上“修身養性”、“著書立傳”，已經不願意帶課了，更加不要說是當班主任了；部分繼續在工作崗位上“發揮餘熱”或者從事領導職務的，主要目標是是否在退休之際評定為正高職稱。

部分農村地域中小學校由於撤校並鎮、教育資源集中政策的實施，農村地域中小學校學生數量越來越少，但教師數量長餘，因此對於老年教師基本上處於比較清閒的狀態；一些農村中學，部分老年教師被分配管理公寓工作，或者一直賦閒在家，等待退休。

而在一些縣城高中學校，有大部分老年教師帶課量比較少或者乾脆不帶課，與此同時每天和課題成果打交道或者成為教科室專職課題人員。

城區中小學校的教師相對比較富餘，從事教育教學第一線的教師多為年富力強的中青年教師，青年教師是學校教學任務的主力軍，老年教師雖然承擔教學任務，但相對課時量比較少。大多數學校承擔班主任工作的教師為青年教師，青年教師富有活力和創造力無限，而且比較容易受到學生的喜愛，對於學校的各類制度執行和落實力度利索。

現階段大多數教師從心裡上對於班主任工作比較“排斥”，班主任工作隨著時代的發展，所承擔的責任越來越多，班主任工作幾乎事無鉅細，工作量大，而且極個別家長對於家長的要求比較多，特別是對於小學生來說，班主任工作的事宜特別多，家長必須需要協調和家長之間的關係。學校也對於班主任考核制度管理比較嚴格，部分學校對於班主任工作實施一日多次點名制度，班主任工作時間緊張，任務量重，讓班主任工作不堪重負。

貽誤他人子弟，作為副校長，行政事務那麼多，上課都不願意，有時間管班級嗎？

如果領導當班主任，作為普通老師我絕對不會和領導擔任一屆班主任，評優沒戲，背鍋第一，總當背景，總做反面典型。