一、愛孩子是幼兒教師最重要的心理品質
幼兒教師要做好工作，需要具備多方面的素養，如思想道德素養、文化素養、專業素養等，但有研究表明，首先要有一顆愛心——愛事業、愛孩子。由於教師隊伍的年輕，總有少部分教師對幼兒缺乏應有的愛心。因此，對幼兒教師教育情感的培養是當前提高師資素質的一項至關重要的任務，是搞好幼教工作的基礎建設。
（一）教師的愛是幼兒發展的精神需。要愛學生是對所有教師的起碼要求，但對幼兒說來，更需教師以愛來滋潤幼小心靈。在幼兒園裡，我們常見在新孩子入園之初，往往會出現孩子有“追人現象”，他們只追要某一位老師，而孩子所追要的老師必定是態度可親，熱愛獐的。這種追人現象便是反映幼兒對愛的需要和追求。孩子人家說得來 到幼兒園這個陌生的天南地北那種對家人的依戀感便很自然地遷移到教師岙上來。我作了一項調查，隨機抽問大、中、小班的幼兒：“你最喜歡哪位老師？”“為什麼喜歡她？”調查結果發現，佔首位的原因是由於教師有愛心，在於一點上年齡越小越突出。可見，教師的愛是幼兒身心發展的需要和不可缺少的精神營養。
（二）教師的愛是促進幼兒身心健康發展的動力因素。愛是教育的基礎，是一種無形的 力量，在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然重要，但出於教師愛心所創設的良好精神扭轉是更為重要的因素。它能使幼兒產生安全感和積極愉快的心理狀態，牌這種心理狀態的幼兒易於產生活動動機和積極性；愛孩子的教師還必然以自身良好的情感、心態影響著孩子的社會性的發展。大量教育例項表明，幼兒教師的愛具有巨大的動力作用，它是培養幼兒良好智力品質的能源，是培養幼兒良好情感、性格的乳汁，是變幼兒消極心理品質為積極心理品質的催化劑。
再有，教師愛孩子才會尊重孩子，尊重孩子是愛的深化，受尊重的孩子才會產生自尊心和自信心，增添成長的內在動力。
另外，由於幼兒處於人的身心發展的初級階段，非常稚嫩，需要保育與教育相結合，需要幼兒教師有一切為了孩子、精心護理孩子的思想與工作態度，沒有愛心的教師是不可能到的。
（三）、幼兒教師的愛是全面提高自身素質的基點
作為幼兒教師需要不斷提高自身各方面的素質，對幼兒懷著一顆深沉愛心的教師就必定會為了教育好孩子而不斷加強自身修養。每一個孩子，每天都不一樣，只有特別愛捉摸幼兒愛孩子、愛事業的情感推動不知疲倦地去研究、去探索幼教規律，才能具有高的專業水平與教育技能。教師只有自己表現出在孩子面前做到冬不抄手，夏不搖扇，才能培養出有吃苦精神和耐力的幼兒。可見，愛孩子、愛事業的情感是實現教師全面提高自身素質的基點。
一、愛孩子是幼兒教師最重要的心理品質
幼兒教師要做好工作，需要具備多方面的素養，如思想道德素養、文化素養、專業素養等，但有研究表明，首先要有一顆愛心——愛事業、愛孩子。由於教師隊伍的年輕，總有少部分教師對幼兒缺乏應有的愛心。因此，對幼兒教師教育情感的培養是當前提高師資素質的一項至關重要的任務，是搞好幼教工作的基礎建設。
（一）教師的愛是幼兒發展的精神需。要愛學生是對所有教師的起碼要求，但對幼兒說來，更需教師以愛來滋潤幼小心靈。在幼兒園裡，我們常見在新孩子入園之初，往往會出現孩子有“追人現象”，他們只追要某一位老師，而孩子所追要的老師必定是態度可親，熱愛獐的。這種追人現象便是反映幼兒對愛的需要和追求。孩子人家說得來 到幼兒園這個陌生的天南地北那種對家人的依戀感便很自然地遷移到教師岙上來。我作了一項調查，隨機抽問大、中、小班的幼兒：“你最喜歡哪位老師？”“為什麼喜歡她？”調查結果發現，佔首位的原因是由於教師有愛心，在於一點上年齡越小越突出。可見，教師的愛是幼兒身心發展的需要和不可缺少的精神營養。
（二）教師的愛是促進幼兒身心健康發展的動力因素。愛是教育的基礎，是一種無形的 力量，在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然重要，但出於教師愛心所創設的良好精神扭轉是更為重要的因素。它能使幼兒產生安全感和積極愉快的心理狀態，牌這種心理狀態的幼兒易於產生活動動機和積極性；愛孩子的教師還必然以自身良好的情感、心態影響著孩子的社會性的發展。大量教育例項表明，幼兒教師的愛具有巨大的動力作用，它是培養幼兒良好智力品質的能源，是培養幼兒良好情感、性格的乳汁，是變幼兒消極心理品質為積極心理品質的催化劑。
再有，教師愛孩子才會尊重孩子，尊重孩子是愛的深化，受尊重的孩子才會產生自尊心和自信心，增添成長的內在動力。
另外，由於幼兒處於人的身心發展的初級階段，非常稚嫩，需要保育與教育相結合，需要幼兒教師有一切為了孩子、精心護理孩子的思想與工作態度，沒有愛心的教師是不可能到的。
（三）、幼兒教師的愛是全面提高自身素質的基點
作為幼兒教師需要不斷提高自身各方面的素質，對幼兒懷著一顆深沉愛心的教師就必定會為了教育好孩子而不斷加強自身修養。每一個孩子，每天都不一樣，只有特別愛捉摸幼兒愛孩子、愛事業的情感推動不知疲倦地去研究、去探索幼教規律，才能具有高的專業水平與教育技能。教師只有自己表現出在孩子面前做到冬不抄手，夏不搖扇，才能培養出有吃苦精神和耐力的幼兒。可見，愛孩子、愛事業的情感是實現教師全面提高自身素質的基點。