遊戲活動是幼兒在園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。在遊戲活動中，幼兒表現得最真實、最自然，因此遊戲活動是教師瞭解幼兒的最重要的途徑。透過對幼兒遊戲行為進行認真、細緻的觀察，教師能有效地把握幼兒的已有經驗、瞭解幼兒的基本發展狀況，如興趣需要、認知水平、個性特點、能力差異等，並在此基礎上設計出科學合理的活動，及時滿足和拓展幼兒的生活經驗，更好地促進幼兒發展。
擴充套件資料：
1. 有目的地觀察幼兒遊戲
觀察是一種有目的、有計劃的較持久的知覺活動。因此，在觀察幼兒遊戲的過程中，教師應該有明確的觀察目的，並圍繞這個觀察目的有步驟地進行觀察活動。教師首先應將觀察的重點放在幼兒身上，要觀察遊戲中幼兒的各種行為表現或是在不同型別遊戲中每個幼兒的實際發展水平，並做好相應的觀察記錄。其次，教師應觀察幼兒遊戲空間、時間以及遊戲材料等遊戲環境對遊戲的影響，如遊戲場地創設、遊戲時間的長短、遊戲材料的投放等對遊戲的影響，以便準確掌握幼兒當前的需要和遊戲狀況，從而提供與幼兒發展水平相適應的條件，更好地為幼兒遊戲的開展提供支援。具體來說，教師可以根據自己的觀察目的，有所側重地進行觀察。
（1）主題：幼兒的遊戲主題是積極健康的還是消極危險的？
（2）情節：遊戲情節反映的是日常生活經驗、動畫故事內容還是社會新聞熱點？
（3）環境：幼兒的遊戲環境是否安全、衛生、舒適、適宜幼兒的活動交往？
（4）材料：玩具及遊戲材料是否充分發揮其教育功能？遊戲中如何反映人與物的相互作用？
（5）行為：幼兒遊戲的能力與表現，遊戲行為的性質，如，是體現了分享、合作等親社會行為，還是出現打罵等破壞類的反社會行為。
（6）需求：幼兒在遊戲活動中需要什麼、做些什麼、興趣所在、是否存在困難？
2. 有效地選擇觀察方法
對於幼兒教師來說，觀察方法有很多種，如何選擇合適的方法對幼兒遊戲活動進行觀察也是有效觀察的關鍵。
一是掃描觀察法。即，教師在相等的時間段裡對幼兒依次輪流進行觀察。此法比較適合於教師粗線條地瞭解全班幼兒的遊戲情況，如，可以掌握幼兒開展了哪些主題，扮演了哪些遊戲角色等一般行為特點。掃描觀察法在幼兒遊戲開始和結束時使用較多。
二是定點觀察法。即，教師固定在遊戲中的某一區域對幼兒定點進行觀察。此法適合於教師瞭解某個遊戲主題或區域幼兒的遊戲情況，瞭解幼兒的現有經驗以及興趣點、同伴交往、遊戲情節的發展等動態資訊，並且讓教師較為系統地瞭解某一事件發生的前因後果，避免教師遊戲指導的盲目性。定點觀察法在遊戲的過程中使用較多。
三是追蹤觀察法。即教師根據觀察目的和需要確定1～2個幼兒進行重點細緻觀察，適合於教師觀察瞭解個別幼兒在遊戲中的發展水平。教師可以固定人而不固定地點地觀察幼兒在遊戲活動中的各種情況。教師既可以自始至終地觀察，也可以就某一個時段或某一個情節對個別幼兒進行觀察。追蹤觀察法適用於遊戲活動中教師有重點的個別觀察。
總之，幼兒教師可以根據觀察的目的靈活地選擇遊戲活動中的觀察方法，並注意利用表格記錄、文字記錄、圖示記錄、影像記錄等多種方式方法來記錄自己對幼兒的觀察，以作為珍貴的教育資料加以儲存，為更好指導幼兒遊戲和提高自身專業發展服務。
遊戲活動是幼兒在園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。在遊戲活動中，幼兒表現得最真實、最自然，因此遊戲活動是教師瞭解幼兒的最重要的途徑。透過對幼兒遊戲行為進行認真、細緻的觀察，教師能有效地把握幼兒的已有經驗、瞭解幼兒的基本發展狀況，如興趣需要、認知水平、個性特點、能力差異等，並在此基礎上設計出科學合理的活動，及時滿足和拓展幼兒的生活經驗，更好地促進幼兒發展。
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1. 有目的地觀察幼兒遊戲
觀察是一種有目的、有計劃的較持久的知覺活動。因此，在觀察幼兒遊戲的過程中，教師應該有明確的觀察目的，並圍繞這個觀察目的有步驟地進行觀察活動。教師首先應將觀察的重點放在幼兒身上，要觀察遊戲中幼兒的各種行為表現或是在不同型別遊戲中每個幼兒的實際發展水平，並做好相應的觀察記錄。其次，教師應觀察幼兒遊戲空間、時間以及遊戲材料等遊戲環境對遊戲的影響，如遊戲場地創設、遊戲時間的長短、遊戲材料的投放等對遊戲的影響，以便準確掌握幼兒當前的需要和遊戲狀況，從而提供與幼兒發展水平相適應的條件，更好地為幼兒遊戲的開展提供支援。具體來說，教師可以根據自己的觀察目的，有所側重地進行觀察。
（1）主題：幼兒的遊戲主題是積極健康的還是消極危險的？
（2）情節：遊戲情節反映的是日常生活經驗、動畫故事內容還是社會新聞熱點？
（3）環境：幼兒的遊戲環境是否安全、衛生、舒適、適宜幼兒的活動交往？
（4）材料：玩具及遊戲材料是否充分發揮其教育功能？遊戲中如何反映人與物的相互作用？
（5）行為：幼兒遊戲的能力與表現，遊戲行為的性質，如，是體現了分享、合作等親社會行為，還是出現打罵等破壞類的反社會行為。
（6）需求：幼兒在遊戲活動中需要什麼、做些什麼、興趣所在、是否存在困難？
2. 有效地選擇觀察方法
對於幼兒教師來說，觀察方法有很多種，如何選擇合適的方法對幼兒遊戲活動進行觀察也是有效觀察的關鍵。
一是掃描觀察法。即，教師在相等的時間段裡對幼兒依次輪流進行觀察。此法比較適合於教師粗線條地瞭解全班幼兒的遊戲情況，如，可以掌握幼兒開展了哪些主題，扮演了哪些遊戲角色等一般行為特點。掃描觀察法在幼兒遊戲開始和結束時使用較多。
二是定點觀察法。即，教師固定在遊戲中的某一區域對幼兒定點進行觀察。此法適合於教師瞭解某個遊戲主題或區域幼兒的遊戲情況，瞭解幼兒的現有經驗以及興趣點、同伴交往、遊戲情節的發展等動態資訊，並且讓教師較為系統地瞭解某一事件發生的前因後果，避免教師遊戲指導的盲目性。定點觀察法在遊戲的過程中使用較多。
三是追蹤觀察法。即教師根據觀察目的和需要確定1～2個幼兒進行重點細緻觀察，適合於教師觀察瞭解個別幼兒在遊戲中的發展水平。教師可以固定人而不固定地點地觀察幼兒在遊戲活動中的各種情況。教師既可以自始至終地觀察，也可以就某一個時段或某一個情節對個別幼兒進行觀察。追蹤觀察法適用於遊戲活動中教師有重點的個別觀察。
總之，幼兒教師可以根據觀察的目的靈活地選擇遊戲活動中的觀察方法，並注意利用表格記錄、文字記錄、圖示記錄、影像記錄等多種方式方法來記錄自己對幼兒的觀察，以作為珍貴的教育資料加以儲存，為更好指導幼兒遊戲和提高自身專業發展服務。