著名作家、劇作家張之路的《漢字奇兵》，為少年兒童奉獻豐富的閱讀盛宴。結構上，全書三十一章，單章獨立成篇，又能前後連線成為一體。內容上，雜糅文史科技，特別是文字學知識。敘述上，採用少年兒童喜聞樂見的穿越方法，用生動活潑的筆調深入淺出地闡明哲理，寓教於樂，書中展示萬物有靈、情為字生的文學魅力。
小說共三十一章。開頭第一、二章先寫中文系畢業生桑南到千雯圖書館應聘並與肖像少女夢幻般的奇遇。中間第三至二十九章借用漢字的詭異魅力把桑南與戀人莫千雯和仇敵顧遠謀三百年的前世今生串聯起來，桑南為了伸張正義，解救親人，化身為寸大的小人兒，帶領一群要去尋找親人的漢字奇兵組成正義軍團，與邪惡勢力展開殊死搏鬥。收尾第三十、三十一章彰顯漢字奇兵的勝績，以餘音嫋嫋萬物有靈收場。
小說內容豐富。融合多門學科知識，第一章寫桑南到千雯圖書館應聘，與老館長的對答內容，向讀者普及了圖書館職員職稱，有助理館員、館員、副研究員、研究員四級。老館長以四根火柴棒構成“田”字和“日”為題考核桑南，近似少年兒童喜歡玩的腦筋急轉彎遊戲。作者將經典古籍《莊子》裡的“運斤成風”寓言故事，以調侃筆法稍作改動，以墨跡換白灰，揮斧的工匠能砍掉人鼻頭上的墨跡，極盡誇張之能事，讀來妙趣橫生。漢字裡“尖”“謀”等化作奇兵馳騁疆場，勢不兩立，從漢字的音形義角度把漢字刻畫得活靈活現，把深奧的中國文字的形成、發展、變化講得通俗易懂。
用穿越的方法結構全篇是小說的一大亮點。作者抓住少年兒童讀者的心理，儘可能把抽象的中國方塊文字擬人化，作者甚至把主人公桑南幻化，讓他還有人的思維能力，但身型微縮為寸，與漢字同遊在浩瀚的文字海洋中，並以此為平臺帶領正義軍團出征。小說的主人公因此得以閃亮出場，於是和三百年前的戀人相遇，仇敵相逢，善惡交鋒，搏鬥場面驚心動魄。
小說寓教於樂。一般說來，教育向來注重濡化效果，生硬的耳提面命方式多適得其反。巧妙地說理，給少年兒童以內在的啟發。桑南以中文系畢業生的身份應聘圖書館，被老館長以火柴棒構圖難住。需知留心處處皆學問，功課多在學校的書本之外。對少年兒童進行苦口婆心的說教，增長知識，擴大閱讀量，這是老生常談的做法。作者在第四章戰爭與陰謀中，讓桑南在困惑中卻步，然後才指點迷津。桑南不知道，在書的世界裡，書是有生命的，字也是有生命的，每一本書就是許多字組成的一個部落。瞭解一個陌生奇妙的部落，實際上就是去閱讀一本書。而書籍也是期待讀者去閱讀，這符合現代圖書館學之父阮岡納讚的觀點——每本書都有其讀者。不論是健全的生命，還是有缺陷的生命，都有渴望活下去的願望。它們有自己的喜怒哀樂，也有自己的悲歡離合。它們生命最大的亮點、最高的追求就是看到翻閱者的目光，這目光好似人類看到的Sunny一樣可貴。
小說《漢字奇兵》以穿越式的結構、夢幻般的敘述方式，串講三百年前發生的人與人、文字與文字的愛恨情仇，用詼諧的談吐把深刻的哲理展現出來。因此，小說出版後，深受廣大讀者的喜愛。
著名作家、劇作家張之路的《漢字奇兵》，為少年兒童奉獻豐富的閱讀盛宴。結構上，全書三十一章，單章獨立成篇，又能前後連線成為一體。內容上，雜糅文史科技，特別是文字學知識。敘述上，採用少年兒童喜聞樂見的穿越方法，用生動活潑的筆調深入淺出地闡明哲理，寓教於樂，書中展示萬物有靈、情為字生的文學魅力。
小說共三十一章。開頭第一、二章先寫中文系畢業生桑南到千雯圖書館應聘並與肖像少女夢幻般的奇遇。中間第三至二十九章借用漢字的詭異魅力把桑南與戀人莫千雯和仇敵顧遠謀三百年的前世今生串聯起來，桑南為了伸張正義，解救親人，化身為寸大的小人兒，帶領一群要去尋找親人的漢字奇兵組成正義軍團，與邪惡勢力展開殊死搏鬥。收尾第三十、三十一章彰顯漢字奇兵的勝績，以餘音嫋嫋萬物有靈收場。
小說內容豐富。融合多門學科知識，第一章寫桑南到千雯圖書館應聘，與老館長的對答內容，向讀者普及了圖書館職員職稱，有助理館員、館員、副研究員、研究員四級。老館長以四根火柴棒構成“田”字和“日”為題考核桑南，近似少年兒童喜歡玩的腦筋急轉彎遊戲。作者將經典古籍《莊子》裡的“運斤成風”寓言故事，以調侃筆法稍作改動，以墨跡換白灰，揮斧的工匠能砍掉人鼻頭上的墨跡，極盡誇張之能事，讀來妙趣橫生。漢字裡“尖”“謀”等化作奇兵馳騁疆場，勢不兩立，從漢字的音形義角度把漢字刻畫得活靈活現，把深奧的中國文字的形成、發展、變化講得通俗易懂。
用穿越的方法結構全篇是小說的一大亮點。作者抓住少年兒童讀者的心理，儘可能把抽象的中國方塊文字擬人化，作者甚至把主人公桑南幻化，讓他還有人的思維能力，但身型微縮為寸，與漢字同遊在浩瀚的文字海洋中，並以此為平臺帶領正義軍團出征。小說的主人公因此得以閃亮出場，於是和三百年前的戀人相遇，仇敵相逢，善惡交鋒，搏鬥場面驚心動魄。
小說寓教於樂。一般說來，教育向來注重濡化效果，生硬的耳提面命方式多適得其反。巧妙地說理，給少年兒童以內在的啟發。桑南以中文系畢業生的身份應聘圖書館，被老館長以火柴棒構圖難住。需知留心處處皆學問，功課多在學校的書本之外。對少年兒童進行苦口婆心的說教，增長知識，擴大閱讀量，這是老生常談的做法。作者在第四章戰爭與陰謀中，讓桑南在困惑中卻步，然後才指點迷津。桑南不知道，在書的世界裡，書是有生命的，字也是有生命的，每一本書就是許多字組成的一個部落。瞭解一個陌生奇妙的部落，實際上就是去閱讀一本書。而書籍也是期待讀者去閱讀，這符合現代圖書館學之父阮岡納讚的觀點——每本書都有其讀者。不論是健全的生命，還是有缺陷的生命，都有渴望活下去的願望。它們有自己的喜怒哀樂，也有自己的悲歡離合。它們生命最大的亮點、最高的追求就是看到翻閱者的目光，這目光好似人類看到的Sunny一樣可貴。
小說《漢字奇兵》以穿越式的結構、夢幻般的敘述方式，串講三百年前發生的人與人、文字與文字的愛恨情仇，用詼諧的談吐把深刻的哲理展現出來。因此，小說出版後，深受廣大讀者的喜愛。