聯合國的答案是：教育是為了讓人活動更好

在國內家庭環境較好的確實是良性迴圈，但在一些家庭陷入了惡性迴圈

人才加工廠。教育產業化就是學校生產產品。有利潤，有原料，有產品。有原料，產品能否銷出去好象不咋管，比普廠強多了。

當今教育的本質就是培養學生們成為德，智，體全面發展的，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，品學兼優後輩軍，為中國提供大量的政治.經濟.文化，教育，科技.國防.外交等諸多領域的優秀人才。為中國成為社會主義強國，輸送了大批德才兼備的接班人。

我以為當今教育的本質應該從三個方面闡述：

一、國民：“不忘初心，牢記使命”實現中華民族復興夢。

二、教師：立德樹人、教書育人，為國家培養棟樑之才。

三、學生：德智體美勞全面發展，做又紅又專的接班人。

只要我們緊緊抓住以上三個層次群體的本質教育，祖國就一定更加繁榮昌盛，國富民強。

教好書育好人。使受教育者在德育 智育 體育

幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有

文化的建設者。

教育的本質就是:

“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。”

對所問，談點個人觀點： 一，教育的本質是育人，樹德，其次是教授知識，培養技能。 二，教育的中心是德，智，體三者互為因果，是一系統工程。 德是核心，智是軟體，體是硬體。 三，古人有“十年樹木，百年樹人”之說，所以教育的本質是塑造人，完美人。 據上，透過教和育達到明禮，守信，持家，愛國，鑄就與時俱進，文明，博學，仁愛，好學的品性德行。@人民日報文創 @中國青年雜誌

#情感寫作小能手#

我認為當今教育和5000年前的教育本質是一樣的：那就是育人——培育國之棟樑。

只是，國之棟樑很多，而每個棟樑都希望用最少的時間，讓自己變成最優秀的那批人。於是，應試教育就應運而生了。

古代學子去達官貴人家求做門生，如今學子爭著去機構高階班培訓。難道他們真的都是衝著名師的學識去的嗎？非也，非也。他們是衝著名師能帶給他們的潛在機會去的。古代高官在皇帝面前的一句話，可能讓你在殿試前就已註定了三甲的排位。

如今名校招生前，機構高階班的SMK可能就已經註定了“牛蛙”花落誰家了。（這是陳年老黃曆了，不代表今年乃至未來。）

但這些都只是學子們企圖走捷徑的方法，從來都不是教育者們、國家管理者們推崇的方式。

教育的本質依舊是“育人”。

但育什麼樣的人，肯定是隨著時代的改變而變化的。

我們的父輩，他們需要的是身強力壯，好勞動；我們這一代，需要的是英語、溝通能力強，做好外貿，搞順差；我們下一代呢？可能是要學好AI，和機器人PK？

這些都只是我片面的想法，胡說八道而已。

孔子曰：三人行，必有我師焉。

我相信這句話永不過時。

當今的教育不也是如此嗎？不論是校園內，向同學請教問題，還是在公司裡，向同事或領導求助工作流程或方法……

這些都是廣義的教育。

因此，教育的本質，就是讓我們成為更優秀的自己！

當今教育的本質是：

給空洞無物者――學生充值，讓其自動旋轉起來；

給瘦小體弱者――不學無術者充電，讓其發動起來；

給無涵養者――無父母管教者扎針，讓其疼痛起來；

給頭虛心脆者――缺失營養者施牛奶，讓其補起來；

給心黑手毒者――缺失道義和法紀者加銬，讓其悔過自新。

當今教育的本質是讓無者有，讓有者富，讓富者強，讓強者善，讓善者仁，讓仁者義，讓義者能，讓能者更能、更有為、更大有作為!