從心理發育來說五歲的孩子有意注意還沒有建立，無意注意佔主導，注意的指向性很難長時間集中到一件事情上來，從生理發育來說，這個時期的孩子手部肌肉發育不完全，執筆運筆能力有限，因此寫字慢是正常的，五歲的孩子不建議寫字，主要還是認識事物感知事物階段，不可拔苗助長。

孩子在幼兒時期就是玩，打鬧好玩是幼兒的天性，寫字反應慢是暫時的，因為孩子對寫字不感興趣，看圖識字也許會反應快，因為影象更容易如腦，孩子長大能成氣候的，主要靠氣魄和膽識。培養孩子的特長要靠孩子的興趣，有的孩子寫字反應慢，在其它方面反應快，潛意識要靠引導和言傳身教，孩子只要能把字寫正了就好，長大了做人能象寫字一樣做事做人做正就是最大的收穫。有很多小時反應慢，長大以後思維能力強，工作起色，能力卓越，成為國家棟梁之才。

無論是五歲稚子還是白頭翁媼，或者是束髮、弱冠、豆蔻之年，書法練習都是個循序漸悟的過程，不必苛求，一旦苛求勢必形成拔苗助長，小孩兒容易打擊學習興趣，大人容易苦練多年尚是門外漢。

書法本身就是順其自然、靜臨古典、感悟人生的過程，不必要夾雜很多連多久可以賣錢、連多久可以成名獲獎的俗念。就是對碑帖潛心學習，每有會意便欣然開心，臨好一家後自然會觸類旁通。

謝謝邀請，應屬正常現像，關鍵看是否喜歡，如果領悟很慢卻又樂此不疲，這孩子有可能是個真正有天賦的孩子。古籍中我們所看到的名家中輝煌的童年，多半以上是後來古人中的文學家傳記體創作的素材，今人用於勵志的，看看這個時代長大的神童，那真的是有天賦麼？

只要他(她)喜歡，就讓他寫

五歲孩子學習更適合的是繪畫，一是他們處乾圖形期，二是他們手的發育對筆的掌握能力還很不夠，三是他們的識字量不夠，不理解漢字的筆畫結構關係。不可對孩子強求， 打消孩子的學習興趣。

從繪畫中培養學生興趣，練習觀察，熟練用筆，為以後學習打基礎。

學習書法，也少學楷書，可以從篆隸開始更能激發學習興趣，鍛鍊大膽書寫的能力。

你不會是受到某著名書法家三歲就開始練習書法的影響吧？三歲開創練書法，那是吹的。五歲的小孩寫字領悟慢？他沒有問題，有問題的是你自己。你在剝奪孩子本該玩耍的權利。

五歲的小孩，正是該快樂頑耍的年紀。我們的家長，卻為了“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孃胎裡就開始進行教育。各式各樣的胎教，出生後，路還走不穩，就進行文化知識的灌輸。少兒英語、少兒國學、少兒音樂、少兒閱讀、少兒美術、少兒書法……把孩子該有的玩樂時間剝奪光，以犧牲孩子們本應該有的童稚天真為代價，換來優越的學習成績。

在這樣高密度的知識學習中，在優越的學習成績背後，孩子們不知道與人相處，處處以自我為中心，不知道幫助需要幫助的人。在他們眼中，成績就是唯一。有了成績，就有了傲視別人的本錢。家長這麼想，孩子這麼做，長大了，才會有霸座的博士生，才會有霸座的醫院護士長。不是每個人都有機會站到起跑線上。能夠贏得決賽權的人，億分之幾的比例，你能確定你就這麼幸運？孩子的培養，不能眼中只有知識文化。品德教育，才是讓孩子受益終身的方式。在這方面，我們的古人先賢們早已為孩子們的學習制定了順序：首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有餘力，則習文。文化才藝，是要放在德行培養之後的。先把孩子們思想品德，是非觀念建立起來，然後再去學習才藝。不然，有才無德，為獲私慾，不擇手段。怎麼保證自己不被他人坑？他人踩？

你的孩子才五歲，本身就不該是寫字的年紀。不要為了看不見的起跑線，喪失了孩子應該享受童趣的權利。

不用擔心。

3---6歲是孩子開始懂事，樹立良好品德，養生好的生活習慣的年齡，寫字也有點早了，這個領悟快慢不同的孩子有不同的年齡，無需強求。

快樂的童年比任何東西都重要，從孩子的成長過程發現其特長，興趣愛好，後面再著重培養。

一開始就要求孩這麼高，他不會快樂，也不利興趣的培養和未來的發展。