其實公辦學校和民辦學校的根本區別是由辦學經費來源而界定的。由政府財政劃撥教育經費而辦的學校稱為公辦學校。非依靠政府劃撥教育經費而辦的學校統稱為民辦學校，也可以稱為社會力量辦學。一些人認為民辦學校就是私立學校，這是錯誤的理解。根據教育法規，只要具備辦學條件，事業單位、企業、團體、個人都可以開辦學校，經費由辦學單位自籌。

全國各地一些公立學校，認為學生託管有需求，也曾在校內開辦過一些收費性的託管班。但上級教育部門均當作“亂收費專案”，要求予以取締。

即使今後這種禁令取消，即允許公立學校開展託管業務，但“鐵飯碗”的負效應使然，公立託管服務不可能使所有家長都能滿意；相反，以利益驅動為激勵機制的民營託管，為了生存發展和獲取利益回報，必將會把託管服務做得盡善盡美，而牢固佔領市場。正是這種自我完善特性，奠定了提升動力——也正是這種自我完善動力，必將推動學生託管向品牌化發展。

按照這種發展，順著中國學生託管的發展歷史，縱觀其前景，可以肯定，這種託管還必定要繼續由中端向高階發展，推薦你去晉級託管多瞭解一下。孩子永遠離不開學校教育、家庭教育和社會教育。社會教育中，很多人重視中小學生雙休日、寒暑假的培訓。隨著減輕學生課業負擔的呼聲日高，應試教育的改革力度加大，傳統的培訓行業出現下滑趨勢。與此同時，“孩子放學後無人管、管不好”的問題日益突出，很多校園暴力事件、學生交通安全事故等悲劇都發生在孩子放學後、回家前這段管護真空。過去的“小飯桌”、“作業輔導班”因為無品牌、無品質、硬體條件差、師資力量弱，得不到家長的信任和孩子的喜愛，滿足不了市場需求。