終身學習是時代的要求
由於社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化週期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。20世紀前50年所取得的研究成果，遠遠超過了19世紀。60年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去2000年的總和還要多。科學發明到應用的週期也愈來愈短。從電能的發現到建立第一座發電站用了282年，而鐳射的發明到應用只用了2年時間。在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的10％左右，而其餘的90％都要在工作中不斷學習才能取得。因此，傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，使現代人面臨著生存的危機，那種結束學校教育、找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史。每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。
1、終身學習是適應社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化和需要。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，儘快獲得認識和適應時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。
2、終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網路化為特徵的現代資訊科技的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。不斷革新的計算機與光纖網路通訊、衛星遠端通訊相結合，將知識的編碼、儲存、傳輸、擴散速度極大地提高，方式極大地簡化，成本極大地降低。知識量猛增，而知識的更新週期愈來愈短。18世紀知識更新週期是80到90年，19世紀是30到40年，20世紀70年代以前是15到20年，70年代以後是5到10年，90年代以後是3到5年。這就要求每個人都必須把學習貫穿於自己的一生，活到老學到老，生命不息，學習不止。
3、終身學習是經濟發展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經濟體制逐步完善的今天，新技術、新產品和新的專案層出不窮，評價勞動者就業能力的標準在不斷提高。一方面失業在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業者。避免自己陷入結構性失業的唯一出路，就是不斷地學習，不斷地提高，讓就業的過程成為一個永無停止的學習、提高的過程。
終身學習是時代的要求
由於社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化週期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。20世紀前50年所取得的研究成果，遠遠超過了19世紀。60年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去2000年的總和還要多。科學發明到應用的週期也愈來愈短。從電能的發現到建立第一座發電站用了282年，而鐳射的發明到應用只用了2年時間。在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的10％左右，而其餘的90％都要在工作中不斷學習才能取得。因此，傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，使現代人面臨著生存的危機，那種結束學校教育、找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史。每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。
1、終身學習是適應社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化和需要。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，儘快獲得認識和適應時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。
2、終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網路化為特徵的現代資訊科技的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。不斷革新的計算機與光纖網路通訊、衛星遠端通訊相結合，將知識的編碼、儲存、傳輸、擴散速度極大地提高，方式極大地簡化，成本極大地降低。知識量猛增，而知識的更新週期愈來愈短。18世紀知識更新週期是80到90年，19世紀是30到40年，20世紀70年代以前是15到20年，70年代以後是5到10年，90年代以後是3到5年。這就要求每個人都必須把學習貫穿於自己的一生，活到老學到老，生命不息，學習不止。
3、終身學習是經濟發展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經濟體制逐步完善的今天，新技術、新產品和新的專案層出不窮，評價勞動者就業能力的標準在不斷提高。一方面失業在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業者。避免自己陷入結構性失業的唯一出路，就是不斷地學習，不斷地提高，讓就業的過程成為一個永無停止的學習、提高的過程。