這個問題有人收藏卻沒有人回答，我說說一孔之見吧。

判斷瓜熟不熟，需要看一看拍一拍聽一聽。但是，透過上述的“看拍聽”雖能大體鑑別出生與熟，卻不能保證這瓜甜不甜。

先說“壞”。這個倒較為簡單，經常違法亂紀的肯定是壞老師。比如辱罵學生，收受學生家長的禮品，不安心教學誤人子弟等。但這樣的老師肯定是極少數。如果大家都願意為營造風清氣正的教育環境負責，只要掌握了真憑實據，一經投舉報，他們就會被清理出教師隊伍。

筆者認為一名好老師具有以下特點：領導肯定其道德人品，同行佩服其業務能力，學生感念其恩德，家長讚賞其教學成績……假如以上都能做到，那他基本上就是一位無可爭議的好老師。如果只能取其一，我認為是有愛心，能真正愛學生。而且這個愛是既立足於當下又著眼於未來。

我縣李煥青老師有一篇博文，題目是《我愛著別人的孩子》，可供參考。原文如下：

教育教學中，與學生相處，我常常把他們看做我的一位同事或朋友。我常常鼓勵孩子們，有什麼事情自己告訴老師，能當面說的當面說，不想當面說的就打電話說。當孩子鼓起勇氣與我說了自己的心願後，我一定處理得讓孩子滿意。每每與幾個孩子在一起時，我常常會尋找一個他們都能插上嘴的話題來說，絕不讓那個能說會道的孩子“獨佔鰲頭”，而冷落了其他的孩子；看到內向的孩子向我走來，我總是先給孩子打招呼或者給他們一個愛的撫摸……所有這些都與孩子的學習成績無關。

有很多的老師可能礙於家長的面子不好意思說學生這樣或那樣的問題，而我卻總是礙於學生的面子，不與家長斤斤計較。有很多的時候，家長的某些做法很令我很不舒服，但一來到學校，孩子一聲稚嫩的“老師好！”一下子就會化解我所有的不快：看在孩子的面子上，算了吧。一件事情，可能家長對我說我會忘記，但學生說的我一定記得準準的。

我們學校的孩子，有很多家長都是來自農村的或者外來務工的，他們讓孩子在城市裡上學很不容易，再加上自己農村出身的成長經歷，無論家長有了什麼困難、什麼要求，只要跟我一說，我總是滿口答應，盡力解決。家長一說孩子找不著了，我就連飯也不做幫他們尋找。對自己的熱情，有關係不錯的朋友就說，你這樣熱情，萬一他們孩子有啥事，他們還會覺得是你怎麼了孩子，不然你為什麼比他們還急？我聽了只是一笑了之，總覺得公道自在人心，我的真心家長會懂。每到週末，我都會為學生印刷試卷作為家庭作業，同事都說發到群兒裡讓家長自己列印不就省事了。而我總是想班上有不少學生是在午託部，家在農村列印很不方便，我能做的儘量做。

家長的信賴使我對自己嚴格要求，工作上不敢有絲毫的懈怠。“不打無準備的仗，不上無準備的課”，每天我都召集同科老師積極備課，做好批註；激情滿滿地上好每一節課；仔細認真地批改每一本作業……有時節假日還去加班，把節後開學要用的學習鞏固改完。我對工作的盡心盡責，孩子們從我及時批閱作業本，學習鞏固，教科書上密密麻麻的批註能夠感受得到。孩子知道了，家長自然就會知道了。孩子們愛我，不僅僅是因為我愛他們，還因為我愛我的工作；家長聽我的話，不僅僅是因為我愛他們的孩子，還因為我的敬業。

每到週末，離我家近的孩子就會到我家找我，他們總是帶著作業，在我家寫完後，我會盡心地批改。如果適逢節假日，他們還會帶去一些小禮物（無非是些吃的），略表自己的心意，看得出，我對孩子傾注了愛，也得到了孩子們愛的回報。

作為教師，在與孩子相處中，我與他們已經建立了深厚的情感，與家長的友誼也因為孩子而日漸升溫。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我做到了，儘管我不是神。

就像網友說的，清洗油膩的頭髮兩元錢的硫磺皂比百十塊的洗髮水好用；一元一小瓶的維生素B2對付口腔潰瘍，上火起腫包有奇效……看到這個問題，一個二十年教齡的老教師有話說。在外界眼中好老師的特徵有：

有名師稱號。2.各級各類優質課獲得者。