早上好，誠謝好友相邀。駐村幫扶，我由衷地說一聲：老師，您辛苦了。

我也是生在長在工作在最基層，這個問題我也說不好，恕我簡單略答哦。

一，學校牆上張貼的東西，都是形式主義。我覺得學校教育，教書育人，為人師表，對每一個學生來說都應該象家庭教育一樣，潤心無聲而成長有型。與其把各項工作任務、各項工作目的貼在牆上，不如耐心細緻、寓教娛樂、勤懇踏實地做好，做到讓孩子們學習有興趣，熱愛學習；讓孩子們學習有氛圍，個個力爭上游。

二，某些教學儀器，也是形式主義。有的儀器，自從到了學校，便被束之高閣。不讓學生用，不讓學生動，也許是為了節省經費。但是，有些實驗，對學生來說必須親手操作一下，他們才口服心服印象深刻，比起死記課本上的那些實驗過程及實驗結果，一定事半功倍。

三，還有某些校風校訓，也是形式主義，恕我不便舉例說明。教師，是塑造人類靈魂的工程師，應從心裡把每一個學生都當成未來之精英。付出不怕良苦，因為教育是我們賴以生存的工作。教師，是祖國花園的園丁，每一個孩子都是含苞待放的花朵，只有精心呵護，他們才會如期綻放。

好吧老師，我先說到這，瞧我這話匣子一開就總關不上，又瞎叨叨了這麼多。駐村幫扶，真的很辛苦，您讓我肅然起敬，祝福您工作愉快！！

（關注歲月靜好，探討潤心無聲）

形式是和平社會最常見的行為，高雅的講法叫做禮儀。這個沒有必要過分糾結，每個地區、不同時代、不同人總會有“別出心裁”......

學校是教書育人的地方，是學生們獲取科學文化知識的重要場所，更是教會孩子們如何做人、懂得感恩的重要平臺，老師們秉持著學高為師、身正為範的教育理念，同學們個個心懷夢想、奮力拼搏。但是，近年來，各個學校也受到了某些風氣的影響，特別是鄉村學校，各種形式主義的工作也逐漸增多，筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，對中小學的實際狀況非常瞭解，見聞了各種各樣的面子工作，而老師們對於這些形式主義的做法，一般都是事不關己高高掛起的態度，學校和老師都有自己的苦衷和無奈。

第一，大部分中小學存在多頭管理的不正常現象。作為學校的管理單位，縣上已經有了教育局，鄉鎮又有中心校，教育局又有多個科室，分別負責不同的業務，中心校的眾多人員也有各自的分工，這些不同的科室和分工已經涵蓋了學校的全部工作，也給我們學校提供了應有的服務和保障，本來就已經是上面千條線，下面一根針的局面，但是，仍有其他眾多的部門加入到了學校的管理範圍，看樣子各自都有各自的工作重點，比如，（1）負責食品安全的，他們會不定期的到學校檢查餐廳工作，包括餐廳衛生以及飯菜質量等問題；（2）負責消防的，他們會經常到學校，檢查師生的宿舍，排查學校存在的各種安全隱患；（3）負責文化宣傳的，戲曲進校園活動到學校開展他們的工作，全校都需要停課，等等每一項活動中，都有一個重要的環節，就是拍照留痕，也正因為每一項活動都需要校長、老師的全面配合，所以，很多時候都是抱著應付了事的態度，例行公事，配合拍照。

第二，很多與教學無關的活動和檢查，擾亂了正常的教學秩序，影響了師生的工作和學習。比如，（1）學校每學期都會有兩三次的學校管理例行檢查，大部分檢查又不是特別注重工作實際，而是把重點放在了看資料查檔案方面，學校為了補充某些缺失的檔案，就讓老師加班趕時間，在網上列印，補充到相應的檔案盒裡，甚至，有的列印的材料，連人家的學校名字都沒有來得及改一下。（2）讓學生幫著村裡面打掃衛生，參入一些與學習無關的活動，老師帶著同學們進村，孩子們打打鬧鬧根本打掃不好衛生，相關人員也是讓孩子們裝作很辛苦的樣子，打起橫幅進行拍照，既浪費了孩子們寶貴的學習時間，也沒有把衛生打掃乾淨。（3）大部分老師都是四五十歲的中老年人，但是，硬是要求老師們參加學校的團委大學習活動，並且還要有學習記錄和截圖，還有各種徵文活動，為了完成任務，讓老師充當學生寫作文，然後還是截圖上傳。（4）各種活動過分的拍照留痕，不僅影響著老師們的工作，更重要的是給孩子們留下了不該有的印象，他們認為老師們都弄虛作假。