拿出許多玩具，玩完後就隨便一扔又跑到外面去做別的遊戲了，家裡就有這樣一個亂扔東西的孩子。對他說過多少遍了，讓他把東西收拾起來以後再去玩，但都沒有用。每天從幼兒園回來，把衣服一脫下來就隨便一扔，每當提醒他，讓他整理好時，他只是勉勉強強地弄一下了事。請問，怎樣才能使孩子成為一個能自己收拾好物品的孩子呢？心理學家們認為，兒童不整理和收拾玩具等，這是個普遍傾向。而那些總是把物品收拾得過於乾淨利落的孩子，倒是有些問題了。兒童的特點主要是在於關心未來的事情，在思考，做完了某件事情、感到滿足之後，對繼之而來的整理問題幾乎想不到，這正是兒童的幼稚之處。正因為如此，才把整理和收拾物品的習慣作為幼兒教育的重要組成部分。在這裡，請再想想教養的基本內容。作為生活之基本習慣有吃飯、睡眠、排洩、更衣、講衛生等，這些習慣在幼兒期都要全部養成。一定要讓兒童懂得不能給別人添麻煩，對自己的行為要自己負責的這一社會生括方面的基本知識。誰要說孩子在幼兒期不能自已整理自己的物品，對用過的東西不能收拾好，這是騙人的。對這種習慣的培養，只要母親能夠運用適合孩子年齡特點的方法，用不著怎樣費心就能養成。此外，從孩子小時候開始，就選擇房間的某個角落，用以放置去幼兒園用的衣服和物品，並在上面標上明鮮有趣的記號。在孩子出入方便的地方，為其準備一個固定的放衣服，鞋襪的地方。把男孩子玩的汽車、火箭、動物，女孩玩的偶人、紙花等分類貼上色紙做好記號，明確哪些玩具應該由誰來負責。除準備一個用來裝書和玩具的大箱子外，還可準備一個容易存取的大抽屜或低層書架及書箱子。室內和室外的用具要明確地區別開來，在室外也要放個玩具箱，在每個房間裡都準備個紙簍，等等。上面只是個例子，要根據每個家庭的情況具體去處理。總之，在責備孩子亂放東西之前，首先應該為孩子創造一個能使孩子樂於整理，能夠整理的環境。在創造了一個孩子和大人都能夠接受的環境之後，然後可利用講故事和唱歌來說明整理的必要性。例如給孩子講“吃完東西或遊戲完以後由於不收拾整理，而被垃圾埋沒了的王子的故事”、“火車和汽車有來有往，抽屜也要有拉有關”、“給人添麻煩就是給自己添麻煩的伊索寓言”、“一邊唱在幼兒園學來的歌，一邊進行收拾整理”等等。這樣做比起“快收拾好玩具”的斥責來，效果要好得多。在孩子們整理得很好時要給予表揚。有的孩子雖然在家裡亂放東西，但在幼兒園和別人家裡則表現得很好，這是因為在家裡媽媽從不說“做得不錯”、“真乖”，而老師和別人家的阿姨則經常表揚孩子，因而在外面就會努力去做。另外，應該注意的是，開始時孩手做得不好，在一步一步做得越來越好的同時，家裡所有的人對孩子的教育方針，方法應該一致並堅持到底。如果家裡的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺的管教方法各不相同，那麼孩子也就不知道應該按誰的要求去做好了。