粗心是一個人對要做的是事情的認識和重視程度，對一件事情的認識是可以透過學習提高的；而重視程度則是要看這件事情給他帶來的痛苦或快樂程度來決定的。

很多人都認為粗心程度決定一個人的品質，但我覺得毫無關係。

極其糟糕的“名詞”，本是家長找給孩子的“藉口”，卻被孩子誤以為是“理由”，更曲解成了“自我安慰聰明的面子”，因此“粗心”即是孩子不求上進的體現，又是他愈發糟糕的預兆……

遇事找藉口、找理由，是致命弱點，因為它掩蓋了問題、真相。對學生而言，不要把問題都往粗心上推，讓粗心背鍋，讓自己解脫。其實這是在為自己挖坑。

切記：粗心比不會更可怕，勿把無知當粗心。

粗心是做錯題的結果，而不是原因！

誰都有粗心的時候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現在不同孩子身上，這些原因所佔的比例會有不一樣。

我們判斷“粗心”的標準通常有：

1.“簡單的，不該錯的，考試錯了”——那就問問自己，熟練度夠嗎？

2. “原本會做的，考試做錯了”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

3. “審題錯了，不是不會做”——那就問問自己，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍做對嗎？

我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實並不是。我們必須透過“粗心”看到背後反映出的問題：

01

粗心，因為孩子對知識掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。

但是當我們在計時的情況下完成1000題，並不一定全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做得又快又準；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

● 解決辦法：一道題目，反覆接觸至少要六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉併產生記憶。

02

粗心，因為孩子對知識的基本概念不清楚

還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼？並未深究。

在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜尋到的記憶儲存，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。

●解決辦法：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷髮現自己知識上的漏洞。

03

粗心，因為孩子的習慣有問題

很多孩子寫作業不認真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習慣的問題。還有書寫習慣等，也會導致一些粗心問題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯，還會導致按步得分時得不到前半部分應該能得到的分。

● 解決辦法：如果做數學可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對同一題給出多種演算法的樂趣，這其實也可以幫忙檢查出一些錯誤。

04

粗心，因為孩子做題準確率不高

家長可以回想一下自己打字時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入，反覆多次後才能成為本能。如果做錯了，覺得“沒關係”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外，準確率還和“做題量”以及“題目型別”有關。

● 解決辦法：每次做題都認真對待，提高準確率，爭取會做題，建立錯題本。也可以給自己制定訓練的計劃。每次認真分析錯誤原因，才能真正提高成績。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績出來後總有很多同學痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷後得出結論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習慣，一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學，只是沒有找到正確的方法而已。下面總結出來的幾招，渴望徹底改掉粗心習慣的同學可以試一試。

計算經常出錯不是粗心

有些孩子一、二年級時計算能力挺好，到了高年級計算老出錯，尤其是資料比較大的乘法計算和商中間末尾有零的除法計算。這類學生屬於注意力不能集中，對計算算理不理解造成出錯。

填空題出錯不是粗心

填空題出錯也不是粗心，是孩子上課不聽講造成的，這些基礎知識的具體應用都在平時課堂講解中，只有認真聽課的學生才能理解並記住。

判斷題和選擇題出錯不是粗心

是孩子思維不嚴密，應用知識的能力不夠強，只有孩子自己會反思自省，懂得學習的重要性才能隨著年齡增長自己解決。

應用題出錯不是粗心

這是數學中的綜合能力，尤其體現思維能力、分析能力、更有閱讀理解能力等，家長重視平時出錯的題目，找一些相關題目練一練，經常陪孩子共同探討，一起做題，培養興趣，孩子有突破的地方及時表揚鼓勵。

對於孩子的學習應該用心體會，真正瞭解，正確評價。如果家長什麼都做不到，隨意批評，或者都用“粗心”來掩蓋，有害無利，孩子成績不好也是必然的。