一年級剛入學的時候，班主任老師面對整個班級那麼多學生，需要第一時間規範學生的行為，建立班級秩序。老師對學生的情況還並不瞭解，要在短時間內摸清孩子的特點，自然格外關注每個孩子，有可能誤解孩子，甚至會過度誇大問題。孩子們對新環境、新同學充滿好奇，避免不了各種“皮"，如果老師用正確的方法引導孩子，告訴孩子該怎麼做，而不過度強度這些“皮”是問題，隨著對環境的熟悉，並在老師耐心引導下，孩子會漸漸養成好習慣，並遵守秩序。 如果老師過度強調問題，突出問題，並把問題“告”家長，會引起家長的焦慮。大部分家長在老師面前是有壓力的，有些家長又愛面子，他們將緊張、焦慮轉化成憤怒的情緒去責備孩子。但往往孩子並不認為自己有多麼大問題，知道是老師“告狀”，心裡對老師有了牴觸，容易逆返。尤其性格倔強的孩子更加反著來，從而也破壞對學習的興趣，談何養成好習慣。 孩子沒有改正問題，老師頻繁的“告”家長，家長更加焦慮，更加憤怒的責備孩子，孩子更加逆返。惡性迴圈！小問題變成大問題！一年級延續到二年級…… 建議老師不要在孩子面前向家長反映孩子的問題，可以單獨跟家長溝通。 現在的教師，大部分只負責教書本上的知識，不負責育人。為了讓學生遵守紀律，只有簡單粗暴的管理，談不上專業精神，更談不上愛學生。（造成如此現狀，是社會問題、教育體制問題、教育資源分配問題，在此不作探討） 當然也有對學生負責任的老師，而他們也確實辛苦，但這份辛苦及辛苦的程度不易被家長知道，但我相信每個孩子都能感受到。負責任的老師，愛學生的老師，孩子最懂！細心的家長透過孩子也能瞭解到的。 有些時候，面對那麼多孩子（現在有些學校，每個班將近五十人），班主任還要授課、輔導作業，但時間精力有限，必然希望家長分擔壓力，讓家長解決孩子在學校出現的小毛病及學習上遇到的困難。在這方面我們要理解老師，班主任壓力很大，當把問題反饋給家長時，家長配合老師，讓孩子進步快一些，及時解決問題。即使有些問題，家長也沒辦法，但對老師來說本身也是一種精神上壓力的釋放。 作為家長首先要“接住”老師拋來的問題，並輕輕放下。不要把很可能已被老師放大的小問題，因為憤怒渲染成更大的問題。還要“接受”孩子暫時學習成績不優秀。因為不是家長立即罵一罵吼一吼，孩子就會一下子變優秀。 “皮”可能表現為愛玩、愛動、愛鬧、嬉戲、頑皮，有時孩子愛說愛笑在老師眼裡可能都是皮，雖然這些都是孩子的天性，但老師要求的是遵守課堂紀律，上課時安安靜靜盯著老師看，下課也不亂跑。 讓孩子專注聽講，認真完成寫作業，養成這些好習慣需要引導、鼓勵，靠責備、強迫、懲罰是解決不了問題的，只能使孩子對學習更加不感興趣。 以上是從我之前回答過的問題中節選一部分相關內容。大家一起探討。