合不合格應該有一個細緻完整的標準。教師其實是一份極其普通，卻又不普通的工作。說他普通，是因為教學工作也有明顯的分工，每個教師都在重複自己的工作。說他不普通，是因為教書的過程還蘊含了育人。沒有育人的教育是沒有靈魂的，沒有愛的教育猶如無本之木。

韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也”，所以，我認為對老師的考評應該分成兩塊：第一，傳授書本知識，在學生面前沒有失德，勝任基本工作，認真履行職責，工作中無過錯。這樣的老師就應該是合格的。這好比是機器上的一個螺絲釘，只要它在，就能保證機器正常運轉。第二，工作上是合格的，且能夠創造性開展工作，愛生如子，愛崗敬業，有一定的教育理念，這樣的老師就是優秀的。

我們不能以聖人的標準來要求老師，因為人無完人。孔子弟子三千，賢者七十二。上課期間，宰予打瞌睡，孔子恨鐵不成鋼，辱罵弟子。還有一個現代人更無法接受的就是：“子曰：自行束脩而上，無未嘗無誨焉”。翻譯成白話文就是：自願帶著見面禮給我的，我沒有不教育的。當然，那個時候只有貴族才有受教育的權利，孔子私人講學，只要尊敬老師，向老師執弟子禮的，他不管什麼身份，都可以接受教育。這也體現了孔子有教無類的思想。這樣看來聖人孔子也是不完美的，不完美的孔子更體現煙火氣息，我說的對嗎？

第一 品德好

第二 專業好

第三 性格好

第四 心腸好

第五 敬業好

第六 人緣好

這是一個綜合而複雜的問題，必須引起每一位老師的重視。

1、過硬的專業知識水平；

2、出色的班級管理能力；

3、對學生動向敏銳的洞察能力和分析能力；

4、時時排查學生矛盾的能力；

5、轉換角色與學生分門別類的談話能力；

6、沉著冷靜的心理素質；

7、合理選擇時機，與學生恰當融入的能力；

8、懂得走訪，與家長的溝通能力。

看起來很難，到只要你夠用心，你一定會成為一名優秀的老師。加油？

我看到有一些回答，提到說是應該授業解惑，這個是沒問題的。作為高中老師也好，初中老師也好，哪怕是幼兒園老師也好，老師的責任確實應該是授業解惑。

這才是最重要的，而不是有些人寫下一堆什麼，嗯，要做這做那的，想想看人家父母培養了十七八年的孩子，讓一個老師，一學期的時間，幾十節課的時間，給人重塑三觀去，這不扯淡嗎？

所以我覺得高中的老師最重要的是授業，傳道，解惑……與學業有關的惑。 特別是能提高學生學習的成績，尤其是高考成績，這才是非常非常之重要的。

至於那種和學生交朋友呀，帶上學生一起玩呀，讓學生對未來有什麼看法呀，這些東西能做到那是最好的，做不到千萬別勉強。更不要本末倒置，把跟學生交朋友，成為學生的知心大哥哥大姐姐當的主業，然後忽略了最本質的需求，學生來這兒是要提高高考成績的。學生是要考一個好的大學的。好好的把成績抓起來，這才是作為老師最重要的，不管是高中老師還是初中老師。

師者，傳道受業解惑。

雖然我不是一名老師，但是從小學到大學畢業，16年的學生生涯，跟隨數十名老師學習，有榜樣，也有黑點。特別是工作以後，回想起自己的學生時代，有幾名老師，讓我覺得跟隨他們學習過是我的驕傲。

高中階段，在我看來，是學習負擔最重的三年。有高考這一道天塹橫在三年裡最後的一個六月。

回到問題，合格的高中老師基礎，就是過硬的教學水平。不但要教會知識，更重要教會學習方法，特別是數理化，這種需要舉一反三的科目。

但我認為，更為重要的標準是責任心。負責任是一種教法，敷衍又是另一種教法。

分享我高中的親身經歷，我的高三在03年，非典年高考生。那一年，為了響應防疫要求，高三有相當一段時間，每天上九點，下午三點放學，四點靜校。所以，那段複習經歷，找老師答疑是個問題。我的生物老師，同學們戲稱張大媽，每天課間、午休都會出現在我們班或者為她教的另外一個班，為我們答疑。雖然事情也不大，但是她的責任心，是由內而外的，犧牲自己休息時間為學生答疑，發自內心希望她的學生能考個好成績。與之對比，就是我的班主任，一位剛滿30歲的男老師，可能是因為年輕吧。一些說法、做法，現在回想起來很是不認同。比如，大考後的班會，他經常會說，你們考的好不好跟我關係也不大，也就影響點獎金。再比如，非典前還有早讀的時候，他身為班主任經常遲到。還有，那時班裡有十幾個借讀生、復讀生，但是他每次大考後班會分析時，不把這些同學放在其中。這些種種吧，都表現著責任心的缺失。