十幾年前，一篇《中日夏令營裡的較量》震驚全國。文章敘述了日本孩子和中國孩子一起到草原探險的活動。探險中，日本孩子的獨立性和中國孩子的懶惰`沒有生存能力形成強烈對比。人們因此不得不再次拿起“教育”這個話題。再次想到“溺愛”這種不適當的愛。
我曾看到過這樣一副引人深思的漫畫。畫面上有一個拿者望遠鏡看風景的小男孩，後面是一路小跑的媽媽，一手拿著扇子給兒子扇，一手拿著遮陽傘為兒子遮太陽，嘴裡還問“兒子，風力會不會太大，要不要調小一點？”走在最後是爸爸，背上揹著一個很大的旅行包，汗水不停的流還是強裝歡笑。從旅行包的裂口處可以看到裡面的物品，有急救包，手電筒，零食，水……但這一切的準備只是因為兒子在春遊。從這副有些誇張的漫畫中我們可以看到中國的教育。一些父母就和圖上的一樣，“愛”成了變相的“包辦”：不僅包辦了我們生活中的枝末細節，甚至包辦了我們所有的自主能力，代替我們思考，解決我們需要的一切。中國有句漂亮的口號：“把最美好的東西給孩子。”我們真正需要的是獨立生存的能力，這才是“最美好的東西”
父母的“愛”是孩子成長過程中不可缺少的養料，它本身沒有對錯，但“方式”卻有對錯。由於當代家庭大多都是獨生子女家庭，父母全部的時間和精力都集中在一個孩子身上，給予了孩子雙倍的愛，“養料”就變成了“毒藥”，只會害了我們。在夏令營裡中日兩國孩子的表現就是不同愛的結果。這導致幾年後的再次較量中國還以失敗告終。15年的較量與比較，也許誰輸誰贏不是最終的目的，成長的經驗與痛苦才是真正的財富。
經過了狂風暴雨的樹將來才能成為蒼天大樹，爸爸媽媽，請讓我們自己成長！
十幾年前，一篇《中日夏令營裡的較量》震驚全國。文章敘述了日本孩子和中國孩子一起到草原探險的活動。探險中，日本孩子的獨立性和中國孩子的懶惰`沒有生存能力形成強烈對比。人們因此不得不再次拿起“教育”這個話題。再次想到“溺愛”這種不適當的愛。
我曾看到過這樣一副引人深思的漫畫。畫面上有一個拿者望遠鏡看風景的小男孩，後面是一路小跑的媽媽，一手拿著扇子給兒子扇，一手拿著遮陽傘為兒子遮太陽，嘴裡還問“兒子，風力會不會太大，要不要調小一點？”走在最後是爸爸，背上揹著一個很大的旅行包，汗水不停的流還是強裝歡笑。從旅行包的裂口處可以看到裡面的物品，有急救包，手電筒，零食，水……但這一切的準備只是因為兒子在春遊。從這副有些誇張的漫畫中我們可以看到中國的教育。一些父母就和圖上的一樣，“愛”成了變相的“包辦”：不僅包辦了我們生活中的枝末細節，甚至包辦了我們所有的自主能力，代替我們思考，解決我們需要的一切。中國有句漂亮的口號：“把最美好的東西給孩子。”我們真正需要的是獨立生存的能力，這才是“最美好的東西”
父母的“愛”是孩子成長過程中不可缺少的養料，它本身沒有對錯，但“方式”卻有對錯。由於當代家庭大多都是獨生子女家庭，父母全部的時間和精力都集中在一個孩子身上，給予了孩子雙倍的愛，“養料”就變成了“毒藥”，只會害了我們。在夏令營裡中日兩國孩子的表現就是不同愛的結果。這導致幾年後的再次較量中國還以失敗告終。15年的較量與比較，也許誰輸誰贏不是最終的目的，成長的經驗與痛苦才是真正的財富。
經過了狂風暴雨的樹將來才能成為蒼天大樹，爸爸媽媽，請讓我們自己成長！