父母應引導孩子學會跟他人“比”
在現實生活中，我們都有這樣的體會：當我們對現狀不滿意的時候，內心的激情往往會被激發出來，從而引導自己投入到有效的行動中，去改變現狀。但在行動的過程中，往往又是痛苦的，因為它需要我們付出大量的時間和精力。也正是基於這個原因，很多人容易滿足，安於現狀，不思進取。
試想一下，成人都這樣想，更何況那些10～18歲的青春期孩子了。他們容易滿足，不恩進取也就不難理解了。學習的過程本來就是一個你追我趕的過程，有些孩子之所以跟不上前進的腳步而後退，很多時候就是因為他們缺少了一個追趕的競爭對手，沒有激發出內心的迸取心。所以，當父母還在為孩子容易滿足的心態而頭疼時，不妨採用這樣的辦法——為他找一個競爭對手。
引導孩子學會跟自己“比”
雖然我們一直在強調不滿是進取的源頭，但從某種意義上來說，這個不滿不僅不侷限於和別人比較時的不滿，更應從自己跟自己不斷比較中，不滿足於所取得的成績。如果說父母引導孩子跟別人比，是推動他們前進的動力的話，那麼，父母引導孩子學會跟自己比，那就相當於激發出孩子不斷進取的內驅力。
因而，明智的父母應及時地引導孩子和自己比，這樣的話在學習上，他會有源源不斷的動力，變得更加積極主動。
一般來說，青春期正處於孩子的初高中階段。面對著所學知識不同程度上的難度，大多數青春期孩子往往會失去以前那股學習的幹勁，常常是懼怕困難、討厭思考、樂於安逸、容易滿足等。
對此，父母應幫助孩子從自身的現實情況出發，確立明確的學習奮鬥目標，讓他們知道自己需要完善哪些地方，還應該朝著哪個方向努力，在哪些方面上自己可以做得更好。時間一長，孩子就會養成自己跟自己比的習慣，不斷地要求自己進步，進而具備積極的進取心和上進心。
父母始終要注意的是:
在幫助孩子樹立奮鬥目標的過程中，父母不能一下子就給孩子訂立一個高難度的目標。這種操之過急的做法，對懶散慣了的孩子來說，是不現實的，也不容易接受。正確的做法應是讓他們一步一步地慢慢改變，一點一點地體驗學習的成就感。這樣，他才能更加積極主動地去跟自己比，也樂意要求自己做得更好。
父母應引導孩子學會跟他人“比”
在現實生活中，我們都有這樣的體會：當我們對現狀不滿意的時候，內心的激情往往會被激發出來，從而引導自己投入到有效的行動中，去改變現狀。但在行動的過程中，往往又是痛苦的，因為它需要我們付出大量的時間和精力。也正是基於這個原因，很多人容易滿足，安於現狀，不思進取。
試想一下，成人都這樣想，更何況那些10～18歲的青春期孩子了。他們容易滿足，不恩進取也就不難理解了。學習的過程本來就是一個你追我趕的過程，有些孩子之所以跟不上前進的腳步而後退，很多時候就是因為他們缺少了一個追趕的競爭對手，沒有激發出內心的迸取心。所以，當父母還在為孩子容易滿足的心態而頭疼時，不妨採用這樣的辦法——為他找一個競爭對手。
引導孩子學會跟自己“比”
雖然我們一直在強調不滿是進取的源頭，但從某種意義上來說，這個不滿不僅不侷限於和別人比較時的不滿，更應從自己跟自己不斷比較中，不滿足於所取得的成績。如果說父母引導孩子跟別人比，是推動他們前進的動力的話，那麼，父母引導孩子學會跟自己比，那就相當於激發出孩子不斷進取的內驅力。
因而，明智的父母應及時地引導孩子和自己比，這樣的話在學習上，他會有源源不斷的動力，變得更加積極主動。
一般來說，青春期正處於孩子的初高中階段。面對著所學知識不同程度上的難度，大多數青春期孩子往往會失去以前那股學習的幹勁，常常是懼怕困難、討厭思考、樂於安逸、容易滿足等。
對此，父母應幫助孩子從自身的現實情況出發，確立明確的學習奮鬥目標，讓他們知道自己需要完善哪些地方，還應該朝著哪個方向努力，在哪些方面上自己可以做得更好。時間一長，孩子就會養成自己跟自己比的習慣，不斷地要求自己進步，進而具備積極的進取心和上進心。
父母始終要注意的是:
在幫助孩子樹立奮鬥目標的過程中，父母不能一下子就給孩子訂立一個高難度的目標。這種操之過急的做法，對懶散慣了的孩子來說，是不現實的，也不容易接受。正確的做法應是讓他們一步一步地慢慢改變，一點一點地體驗學習的成就感。這樣，他才能更加積極主動地去跟自己比，也樂意要求自己做得更好。