培養具有新時代優秀教師勢在必行。傳統的傳授知識的教育模式已悄悄退出歷史舞臺，隨著資訊時到的到來和新教材、新課改的全面推開，一場新的教育方式正在全面推開，取而代之的是培養學生的創新思維。新時代優秀教師要有高素質專業水平+熟練應用資訊科技的能力+較強的科研能力+收集和整合教學資源的能力；高素質的專業水平是現代優秀教師的前提。
振興國家和民族的希望在人才，振興人才的希望在教師。要想成為世界性現代化國家，需要大批具有創新精神的現代型人才，要培養現代型人才，首先必須要有一大批新時代優秀教師。打造高水平的現代優秀師隊伍是學校當前培養教師專業化的重要內容。
培養新時代優秀教師勢在必行。現代型優秀教師是新時代賦予每一個教師的新需要。新的教育理念必須是以學定教，注重學生學習策略，落實生本教學，必須根據學生認知水平，創設問題情景，或者運用現代資訊科技，以課件、空中課堂、微課、等聲音、遠端影片、影象更直觀、生動的提供給學生的學習平臺。這些都是傳統型教學無法達到的效果。
新時代優秀教師要具備高素質的專業水平和熟練應用資訊科技的能力，要有一定的科研能力和整合教育資源的能力。沒有高素質的專業能力是不可成為一般意義上的優秀教師，因為新時代優秀教師是較高層次的優秀教師。紮實的教學基本功是進行課堂教學的關鍵，沒有較高水平的知識能力不行的。同時不具備一定的科研能能力也是不行的。因為我們以教學為主，整天在課堂和學生在一起，每天都要搞教學和研究教學的成敗，教學中學生存在的問題、困惑，教學環節，課堂成敗等都可以進行研究或者對比，研究每一個知識點的教法，學生學習策略，思維發展等。從而找到適合教師的教學方法和學生的學習方法。
新時代教師更應該熟練甚至全面掌握利用多媒體技術設計課堂教學、教學活動，比如多媒體在課堂的利用率，利用課件，聲音、影片，空中課堂等引領學生學習。這些都是傳統課堂無法實現的。面對強大的網路資源，整合教育教學資源的能力必將成為新時代教師的必備因素。
因而培養優秀教師勢在必行。提高教師專業素質就成為當前教育人的首要重任。為此，我們廣大教師要做學習型教師，利用一切機會，參加國培，省市級培訓，還要紮實的學習現代教育教學理論，鑽研學習網路應用技術。鑽研專業知識，使自己儘快成長為一名新時代的優秀教師。
培養具有新時代優秀教師勢在必行。傳統的傳授知識的教育模式已悄悄退出歷史舞臺，隨著資訊時到的到來和新教材、新課改的全面推開，一場新的教育方式正在全面推開，取而代之的是培養學生的創新思維。新時代優秀教師要有高素質專業水平+熟練應用資訊科技的能力+較強的科研能力+收集和整合教學資源的能力；高素質的專業水平是現代優秀教師的前提。
振興國家和民族的希望在人才，振興人才的希望在教師。要想成為世界性現代化國家，需要大批具有創新精神的現代型人才，要培養現代型人才，首先必須要有一大批新時代優秀教師。打造高水平的現代優秀師隊伍是學校當前培養教師專業化的重要內容。
培養新時代優秀教師勢在必行。現代型優秀教師是新時代賦予每一個教師的新需要。新的教育理念必須是以學定教，注重學生學習策略，落實生本教學，必須根據學生認知水平，創設問題情景，或者運用現代資訊科技，以課件、空中課堂、微課、等聲音、遠端影片、影象更直觀、生動的提供給學生的學習平臺。這些都是傳統型教學無法達到的效果。
新時代優秀教師要具備高素質的專業水平和熟練應用資訊科技的能力，要有一定的科研能力和整合教育資源的能力。沒有高素質的專業能力是不可成為一般意義上的優秀教師，因為新時代優秀教師是較高層次的優秀教師。紮實的教學基本功是進行課堂教學的關鍵，沒有較高水平的知識能力不行的。同時不具備一定的科研能能力也是不行的。因為我們以教學為主，整天在課堂和學生在一起，每天都要搞教學和研究教學的成敗，教學中學生存在的問題、困惑，教學環節，課堂成敗等都可以進行研究或者對比，研究每一個知識點的教法，學生學習策略，思維發展等。從而找到適合教師的教學方法和學生的學習方法。
新時代教師更應該熟練甚至全面掌握利用多媒體技術設計課堂教學、教學活動，比如多媒體在課堂的利用率，利用課件，聲音、影片，空中課堂等引領學生學習。這些都是傳統課堂無法實現的。面對強大的網路資源，整合教育教學資源的能力必將成為新時代教師的必備因素。
因而培養優秀教師勢在必行。提高教師專業素質就成為當前教育人的首要重任。為此，我們廣大教師要做學習型教師，利用一切機會，參加國培，省市級培訓，還要紮實的學習現代教育教學理論，鑽研學習網路應用技術。鑽研專業知識，使自己儘快成長為一名新時代的優秀教師。