如果孩子能做到對老師的教育七分聽從，三分思考，自然是極好的。但是在很多孩子心目中老師就是權威，他們會不聽家長的話，但是對老師的話基本上是言聽計從的。而還有另外一小部分孩子，既聽不進家長的話，又私下裡牴觸老師的教育，感覺天下他最大，沒有人能管教得了他。

這樣的局面，使得老師們除了正常的教學，就是在為“一小部分”孩子勞神費力，他們絞盡腦汁，甚至軟硬兼施，想要這些孩子服從自己的教導，認識到學習的重要性。當然，經過老師們的努力後，可能會把一些孩子拉到正路上來，還有一些“頑固不化”的孩子會繼續逍遙自在。

孩子不到一定的年齡，沒有一定的知識閱歷做鋪墊，很難會去主動地質疑老師，思考老師教育的對錯。如果孩子能做到聽從老師，很多家長就會覺得比較欣慰了吧。

我表示認同這個觀點。

金斯貝瑞曾說：“家長是子女第一個老師，因此他們對子女的一生有著最強烈而深遠的影響，他們站在價值觀提供、態度形成和資訊給予的第一線上。”家，對孩子來說有著重大影響力！然而，當今社會影響孩子一生的已經不止家庭了，教師在我們生活中學習中佔有舉足輕重的位置，是孩子的第二任父母。

師者，古人謂＂傳道、授業、解惑也＂，今人講＂教書育人＂。但作為中小學的人民教師，不單單只是一個簡單的教書匠，還要教授學生為人處世的道理與主動學習的可貴品質。並且教師是學生最經常、最直接、最具權威性的榜樣，教師每天與學生接觸6—12小時，甚至更長。因而與學生“有效接觸”的時間遠遠多於家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去薰陶和影響學生。

教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的物件。但“人非聖賢，孰能無過？”教師不是十全十美的完人，不一定樣樣比學生強，當然，教師也可能會犯錯誤、有過失，正所謂“青取之於藍，而勝於藍．冰水為之，而寒於水”，對於教師的一言一行，一舉一動，有則改之，無則加勉。

其實，在中小學階段，最重要的還是要和老師配合好，聽老師的話。每個人的個性不同，並不是說必須百分百的聽從，但我希望，在中小學階段，是“聽從為主，思考為輔”，望您的孩子早日成才。

能夠這樣做的孩子肯定是很優秀的，但是孩子基本不會做到，現在孩子的心裡老師和家長就是權威，但在老師面前表現的言聽計從，私下就會去議論牴觸老師教育，感覺他什麼都會，很了不起，沒有人能管教得了他，這樣老師除了正常教學，還要為孩子勞神費力，想盡一切辦法讓這些孩子認識到怎樣去學習的重要性，經過老師的努力會有一些孩子認識到怎樣去學習，還有一些孩子根本就不理解老師的良苦用心，他該怎樣還是怎樣。