數的認識

學前班的孩子也可以學計算，但最好不要使用背兒歌、背口訣的方法，而是帶領他們實物操作，幫助他們儘快從具體概念轉化為抽象概念。

數感比較強的孩子，能夠從實物操作中，總結出適合自己的巧算和速算。這些可比背口訣高階多了。

孩子用手指頭計算時，要多多鼓勵，引導他們觀察發現。

早期的空間思維能力可以預測孩子長大後在數學方面的表現。而空間思維能力，是可以透過訓練提高的。

1、玩積木搭建類玩具在玩積木的過程中，孩子不僅強化對形狀的認識，還能初步理解平面幾何、立體幾何，積木搭建的過程，其實就是空間想象實現的過程。

2、使用專業的詞彙，儘量讓孩子使用上下、左右、前後來描述物體方位，而不是這個那個。3、多讓孩子觀察生活中的形狀，如圓形、方形、三角形、橢圓形、長方形。

4、多摺紙，感受圖形切割重疊後的變化。

幼兒的教學需要有符合兒童心理的教學引導語言，理解思路和方法；數學是比較抽象的東西，在教學的時候要把這種抽象性給具象化的表現出來，這樣更加能夠讓孩子容易理解和接受；

孩子在一個完整的體系中學習，不僅能夠學到知識，還能及時知道自己哪裡學的好，哪裡學的不好！建議條件允許的話還是讓孩子參加下火花思維的專業課程比較好，在國內是比較全面的思維能力，運算能力，學習習慣的培養課程！

太不好，先認識0到9的數字，再教數手指，帶他買他喜歡的零食，自己買自己算帳，十天內十以內的加減可以熟練，繼續練二十以內到百以內加減法，再慢半年也可達到理想水平。再教乘法口訣，先背熟再教乘法。再應用。然後玩撲克牌四張算二十四。一年以後你會發現，小學三年級前的數學你不用再為他鬧心了。