幼兒園雖然不屬於國家義務教育階段，國家沒有權利強制任何一個孩子必須接受幼兒園教育，但是幼兒園是孩子的第一所學校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，所以幼兒園教育對於孩子來說影響還是比較大的。
孩子上幼兒園受到的教育和孩子在家裡或是在其他地方所不能取代的，所以說沒有特殊情況，建議家長一定要讓孩子接受幼兒園教育，那麼孩子上幼兒園教幼兒園的意義是什麼呢？
首先在自己能力方面，上過幼兒園的孩子比沒上幼兒園的孩子自理能力肯定要強很多，這一點是毋庸置疑的，因為幼兒園有這麼一個環境，讓孩子來鍛鍊他的自理能力，提升他的自理能力。
孩子在剛開始上幼兒園的時候，老師就會教授孩子自己的事情自己做，比如自己會吃飯，自己會上廁所等等，當然了這個時候肯定就會有家長說孩子即使不上幼兒園，家長也會培養孩子做這些事情的能力。
但是大家都知道，孩子在家裡第一沒有那個氛圍，第二很多家長都是特別溺愛孩子的，根本不捨得讓孩子做任何事情，特別是爺爺奶奶照看的孩子，孩子過得簡直就是衣來伸手飯來張口的日子。
所以時間長了，孩子就會覺得父母替他做所有的事情都是理所應當的，孩子就不願意在自己的事情自己做了。所以孩子還是需要上幼兒園的比較好，為他以後上小學走入社會能打下一個生存的基礎。
其次，在人際交往和語言表達能力方面，三歲是孩子產生有人交往的慾望期，這個時候孩子上幼兒園是剛剛好的，因為幼兒園裡面的孩子多，所以剛好能釋放他與人交往的這個慾望，能讓他與人交往的能力得到提升。
並且孩子只要與人交往，肯定就是透過語言，這種情況下孩子的語言表達能力相對應的也會提升，並且幼兒園還會為了讓孩子提高自己的語言表達能力而組織相應的活動，比如幼兒講故事比賽等等。
孩子不上幼兒園的話，他雖然有和其他小朋友玩的交往經驗，但是總歸是不多，如果他不釋放他的與人交往經驗，長時間就有可能阻礙他的人際交往，所以說這種情況下孩子最好還是上幼兒園比較好。
第三，上個幼兒園比不上幼兒園的孩子看起來要懂事的多，因為孩子在幼兒園裡面，老師也會教孩子基本的文明禮貌用語。並且孩子能經常有機會能用到，如果孩子不上幼兒園的話，家長也會教孩子，但是孩子實踐的機會比較少。
所以總歸孩子上幼兒園是比較好的，從各種方面來看，孩子上幼兒園比不上幼兒園要好很多，要強很多，所以沒有特殊情況，建議讓孩子接受幼兒園教育。
幼兒園雖然不屬於國家義務教育階段，國家沒有權利強制任何一個孩子必須接受幼兒園教育，但是幼兒園是孩子的第一所學校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，所以幼兒園教育對於孩子來說影響還是比較大的。
孩子上幼兒園受到的教育和孩子在家裡或是在其他地方所不能取代的，所以說沒有特殊情況，建議家長一定要讓孩子接受幼兒園教育，那麼孩子上幼兒園教幼兒園的意義是什麼呢？
首先在自己能力方面，上過幼兒園的孩子比沒上幼兒園的孩子自理能力肯定要強很多，這一點是毋庸置疑的，因為幼兒園有這麼一個環境，讓孩子來鍛鍊他的自理能力，提升他的自理能力。
孩子在剛開始上幼兒園的時候，老師就會教授孩子自己的事情自己做，比如自己會吃飯，自己會上廁所等等，當然了這個時候肯定就會有家長說孩子即使不上幼兒園，家長也會培養孩子做這些事情的能力。
但是大家都知道，孩子在家裡第一沒有那個氛圍，第二很多家長都是特別溺愛孩子的，根本不捨得讓孩子做任何事情，特別是爺爺奶奶照看的孩子，孩子過得簡直就是衣來伸手飯來張口的日子。
所以時間長了，孩子就會覺得父母替他做所有的事情都是理所應當的，孩子就不願意在自己的事情自己做了。所以孩子還是需要上幼兒園的比較好，為他以後上小學走入社會能打下一個生存的基礎。
其次，在人際交往和語言表達能力方面，三歲是孩子產生有人交往的慾望期，這個時候孩子上幼兒園是剛剛好的，因為幼兒園裡面的孩子多，所以剛好能釋放他與人交往的這個慾望，能讓他與人交往的能力得到提升。
並且孩子只要與人交往，肯定就是透過語言，這種情況下孩子的語言表達能力相對應的也會提升，並且幼兒園還會為了讓孩子提高自己的語言表達能力而組織相應的活動，比如幼兒講故事比賽等等。
孩子不上幼兒園的話，他雖然有和其他小朋友玩的交往經驗，但是總歸是不多，如果他不釋放他的與人交往經驗，長時間就有可能阻礙他的人際交往，所以說這種情況下孩子最好還是上幼兒園比較好。
第三，上個幼兒園比不上幼兒園的孩子看起來要懂事的多，因為孩子在幼兒園裡面，老師也會教孩子基本的文明禮貌用語。並且孩子能經常有機會能用到，如果孩子不上幼兒園的話，家長也會教孩子，但是孩子實踐的機會比較少。
所以總歸孩子上幼兒園是比較好的，從各種方面來看，孩子上幼兒園比不上幼兒園要好很多，要強很多，所以沒有特殊情況，建議讓孩子接受幼兒園教育。