哄著他，把他當祖宗供著，總愛感化他。

不能罵他，得順著他，他想幹嘛就幹嘛。

說不定哪天他良心發現了，你就成功了。

一個孩子承載著家庭未來全部希望，關涉著家庭幸福，也牽涉到社會的和諧，因此家庭出現了熊孩子，最焦慮的莫過於父母，因此常把求助的目光的投射到教師身上。

在如今不能體罰的情況下，教師如何教育好熊孩子，的確考驗著教師的教育智慧和教育才華。

1.變表揚為期待。

實踐表明，日常的表揚並不能使熊孩子變好，教師日常教學活動中表揚隨意性很強，缺乏儀式感表揚只如生活的甜點，並不能使學生變得積極上進，而教師對學生的期待，更容易激發學生改變的內趨力。

這種期待如果是學校裡更具權威性的人物發出來，那麼這種動力將更強。美國著名心理學家提出的皮格瑪林翁效應便是著名的教育策略。

這種期待是一種心理的積極暗示，能夠充分調動學生自我認同感，從而改變學生行為心慣，收穫良好的效果。

2.變他律為自律。

著名教師任小艾做班主任時，為了維持好班級紀律，常常“泡班聽課”，這引得許多老師深為不滿，一次，一個資深老師對他說：如果你將來出差，不能來上班，那把你的照片放大掛在教室前面的牆壁上。

任老師被搶白得一時無語，於是改變策略，變他律為自律，充分調動學生的參與班級管理的熱情，變一個教師的班級成為所有同學共同的班級，遇事民主協商，遇到問題，開會解決，最後一個充斥著熊孩子的班級成為全區先進班級。

3.變當面表揚為側面表揚。

表揚是使學生脫胎換骨的利器，不是說不能用，妙在如何用。在工作中，我常把當面表揚換成背後表揚，表揚的話傳到熊孩子耳中，那起到的教學效果，真是無與倫比。

表揚是最廉價的教育方式，也是最有效的教育利器。那些最不討人愛的熊孩子恰恰是最需要愛的人，教師不吝表揚，如果再輔以教育機智，那真的能夠實現把頑童教育為天才的目標。

救人一命，勝造七級浮屠，而改變一個熊孩子，教師更是功德無量。

教師的難不在教學，而在學生的管理。特別是教師心中的"熊孩子”，他是引發師生矛盾，老師與家長的矛盾，老師與社會矛盾的導火索。有的人認為"讓這些熊孩子熊下去"，這是一種極不負責任的想法，更有背師德。同樣是熊孩子，為什麼在不同的教師面前能服服貼貼？對熊孩子的教育，教師要做他的助推器。要善於發現熊孩子的優點，那怕只是一點點成績，教師就要不遺餘力的推動他，就要在不同的場合加以表揚，為他的成績作宣傳。每次相遇教師不妨問問他現在在做什麼，有什麼想法，讓他無法偷懶，無法熊下去，這種激勵作用是非常重要的。教師要在一點一滴處實踐"愛在細微中"的承諾。教師就是熊孩子心中善與美的代言人。對熊孩子的教育要注意場合，注意說話的措詞和語氣。有時教師要給足熊孩子的面子。事後再單獨交談，老師為什麼要給足你的面子，讓他明白，師生之間、同學之間是要相互尊重的，使他在心中形成對教師的敬畏感。對熊孩子的教育，教師要有較高威信，所謂威信，簡單的說就是教師的非權力影響力，概括的說就是學生對教師的尊重和信賴，實際是教師的能力、學識、品格、教學藝術等各種因素在學生心理上喚起的信服和尊崇的效應。新時期的教師，不僅是學生心智的啟迪者，更是其心靈的塑造者。教師的世界觀、人生觀丶理想、信念、情操無一不對學生起著潛移默化的作用。只有加強"修身"，才能形成威信。對熊孩子的教育，要最佳化自身心理素質，良好的心理品質是教師在實踐中形成和發展起來的心理特徵，是一種積極能動推動工作的心理動力。具有敏銳的觀察力和敏捷的思維，以積極的情緒體驗來激發和感染熊孩子，才能在他的心中形成威信。對熊孩子的教育，要有打持久戰的決心，要有堅強的毅力。長期不懈，持之以恆是教師具有堅強毅力的表現，要堅持不懈地瞭解和觀察他，堅持探索新的教育方法，堅持不懈地積累經驗和總結教訓。如果教師意志薄弱，知難而退，不僅不能獲得成效，反而會失掉威信。總而言之，新時期的教師要有以身作則，努力學習，大膽創新，勤於實踐，善於總結，加強自身修養的決心，以進步的思想、高尚的品德、豐富的學識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝形象，獲得學生丶家長和社會的尊敬和愛戴，熊孩子不再熊了。(謝謝)

①管，當然要管。重要的事情說三遍，當然要管！當然要管！ 不管，體統何在？不管，規矩何在？不管，課堂將失控，連課也上不了了！不過，管要管，這是態度問題，怎麼管，是方法策略問題。

管學生是老師的職責，是老師的權力，但首先要注意方式方法，這些方法必須有一個最低的底線，就是管學生的時候，行為的結果不會傷及老師自己！

②呼喚懲戒制度

學生犯錯了，教師不論情節後果輕重，操起傢伙就打肯定是不對的！但你不管，睜一隻眼閉一隻眼就更不對了。你不管，學生就越發得寸進尺，變本加厲！怎麼辦？以後的課不要上了！

對待管束頑劣難教的學生，我覺得還是要引入懲戒制度。要讓懲戒有章可循，有法可依。學生嚴重違紀，犯了錯誤，必須施加非常手段加以懲戒。

別的不說，單說這個“打”，應該成為懲戒的重要手段。可以學習國外的做法，用特製的懲戒鞭來打。學校成立有法律、家委會和社群，德育處等的人士組成的懲戒委員會，代替當事老師行使處罰權。在學生嚴重違紀，犯了錯誤以後，及時通知學生家長，與家長進行有效的溝通，對學生所犯的錯誤進行評估，對照懲戒條例，徵得家長的同意，作出是否用鞭打，打幾下的決定，當事學生家長簽署同意協議。由懲戒委員會指定的人執行鞭打。

根本教育，培育綜合素質人才。

讓學生覺得你牛逼，讓他們服而不是打服。上學時遇見過老師上課不帶書講課的，哪頁第幾行隨口就能說出來的。也遇見一個數學老師，趴在黑板自己寫一黑板還不與學生交流，下面的同學盯著看，她寫到最後又全擦了，自己嘟囔了一句算錯了，半節課過去了。