說起教師這個職業，幾乎每個人都肅然起敬。在大夥兒眼裡，教師就是一個鐵飯碗，有很多父母都希望自己的孩子將來能夠成為一名光榮的人民教師。

一直以來，很少聽說會有老師提出離職的。似乎，只有鄉村教師條件艱苦一些，可能會有部分教師離職。但是，現在國家給予鄉村教師的補貼也是相當豐厚的，而且待遇也調高了不少。

可是，現在出現一種非常奇怪的現象，在城市裡越來越多的老師選擇辭職。這是為什麼呢？

小編分析了一下，大概是以下這三種原因導致了公辦學校教師離職潮。首先，教師這個職業太辛苦了，很多老師患上咽喉炎不說，動輒就爆出某某教師改卷子猝死、某某學生將老師砍死，無論是身體還是精神，教師這個職業都飽受折磨。其次，很現實的問題，教師的收入確實是低啊，甚至都沒有服務員的工資高。最後，就連唯一保障的“編制”現在也說要取消了。

在這三大原因中，其實第一個才是問題的根本所在。因為收入低是長期存在的問題，不是突然變低的。至於說編制要取消，一定程度上也是社會發展進步的體現。只有第一個，最不起眼卻最能折射出教育的生態問題，這才是最值得人深思的。

那麼，老師為什麼那麼辛苦那麼累呢？

調查顯示，百分之九十的中學教師每週工作時間都超過了54小時，超過法定工作時間的25%，一些地區的高中語數外教師日平均工作時長甚至達到16小時。人的精力都是有限的，老師也是人，天天這麼超負荷執行，不累才怪呢！

而且，教師每天還要承擔一些非教學的“隱形工作”，這也消耗了他們的許多時間。你想想看，他們每天要備課、寫教案、上課、改作業、培訓、管理學生、開會、競賽、寫論文，還有大大小小的檢查驗收。他們的工作與生活就一個字“忙”！再加上一些升學的指標與壓力、一些不合理的管理，教師承受了很多與教育本身無關的事情。

我們都知道，如果只是身體累可能還好點，一旦“心累”就會很崩潰了。老師現在基本都是戴著鐐銬教學，享受不到教學的樂趣，再加上領導和家長的不理解，讓教師倍感疲倦。在這種種因素的刺激下，校外的輔導機構迅速崛起，也給老師的離職提供了契機。

除了一些教育機構，那些大批離職的老師都去了哪裡呢？

離開學校這個安樂窩，一切只能重新開始，所以老師會奔向各行各業。很多老師並不懼怕這樣的開始，他們憑藉自己的實力進入完全陌生的行業開始打拼。譬如說有的做傳媒有的做銷售有的做餐飲有的做留學。還有的老師就自己做老闆，自己開機構，不僅收入不菲，而且還相當自由。

與這些五花八門的職業相比，公立學校的老師，現在唯一令人羨慕的恐怕就數寒暑假了。從前的穩定啊條件待遇優厚啊現在已經不存在了。所以說，現在教師的吸引力已經大不如前了。其實，小編認為，教師想要的並不多，就是一份穩定的收入和整個社會該有的尊重。那些下定決心辭職的教師，無外乎是覺得越來越沒有尊嚴了。

有人會說很多老師其實就在無病呻吟，不僅素質不如之前老師高，工作也沒有以前的老師負責。這完全是一種誤解。我們的老師其實是處在了一個困境裡。社會普遍喜歡先用君子的標準來要求老師，再用小人的做法來提防老師，這樣就搞得老師特別累。

我們制定了很多的標準，卻沒有解決根本的問題。當然了，教育的問題，也不是光靠內部就能夠解決的，因為它牽扯著其他的方方面面，所以必須要改善教育的生態理念。而如何留住高素質高水平高質量的老師，還是一件任重而道遠的事情。

明天就是教師節，首先向老師致敬！

細究起來，個人覺得對這個問題，要理性看。

1.老師頻繁離職，這是一件趨向正常的事，流水不腐，戶樞不蠹，正常的社會，人員的流動很正常，這是資源的重新配置的結果。

2.從老師頻繁離職的原因分析，無外乎內因和外因。老師有了更好的職業規劃，可以主動離職；因為種種原因，老師不勝任或者不適合原來的工作環境，被動離職，也好理解。

3.老師的頻繁離職的同時，也有師範院校考分逐年提高，報考師範院校考生逐年增加的事實。這說明對於教師崗位，很多認識看中的，有人走了，也有更多的人進來了。對於教師隊伍裡整體素質來說，未嘗不是好事。

4.如果想透過老師離職背後的原因，來分析教師隊伍遇到的普遍性問題，我覺得更有價值。比如，各級各類評比檢查，讓老師不堪重負；評職稱中的標準不公正問題，論資排輩問題，都嚴重影響到了教師隊伍裡的穩定。

5.此外，師生矛盾，老師與家長之間的對立，都是客觀存在。雖然法律賦予教師懲戒權，但這個尺度掌握不好也容易給自己找上麻煩，某一位優秀老師被逼跳江的慘劇就讓很多老師心寒。

總之，老師離職是表面，還有很多深層次問題值得探究。

破解之道：

1.強化法律意識，徹底梳理一下涉及到校園和教師的法律法規，更加明確教師的權利與義務，保障教師的教育懲戒權，讓校鬧徹底遠離校園。

2.徹底給教師減負，不合理的評比，不合時宜的職稱評定標準一定要拿掉，讓老師把精力盡量投入到教學中。

3.在提高教師待遇的同時，也要對教師的職業素養提出新要求，不能僅僅是知識的搬運工，還要做好學生的人生導師，這樣才能真正體現教師的社會地位。。

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