《勸學》這篇課文節選自《荀子.勸學》，是一篇議論文。題目中的“勸”是“勉勵、鼓勵”的意思。所以勸學的含義就是“勉勵學習”。明瞭了題目的含義之後，我們就來逐段分析這篇課文的結構以及內涵。

開篇作者就提出論點，“學不可以已”，學習是不可以停止的。這就和題目有較強的聯絡了，作者要勉勵人學習，當然就要以學習是不可停止的來立論了。那麼，為什麼學習不可以停止呢？它有什麼作用呢？作者先舉兩個簡單易懂的例子，“青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水”。用比喻的修辭形象地指出學習具有能使人進步的作用。學習不光能使人進步，作者還認為學習對人的影響是持久而深遠的，“木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也”。學習對人的影響就像“輮”對木材的影響一樣。在用了幾個比喻來說明學習的作用及影響之後，作者明確提出學習可以使人“知明而行無過矣”。總之，第一段作者主要提出論點並指出學習的作用。

既然學習可以使人“知明而行無過矣”，那麼我們到底應該怎樣學習呢？作者指出“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”。終日苦思不如須臾所學；踮腳而望，不如登高而眺。用兩組必須化的對比說明學習要掌握正確的方法。接著作者又用二組比喻來論證正確方法的作用，用“登高”“順風”“假輿馬”“假舟楫”來喻指正確的方法。“見者遠”“聞者彰”“至千里”“絕江河”來喻指正確方法的巨大作用。人生來的差距並不大，關鍵在於後天的發展。但後天的發展能達到何種境界？就要看一個人能否“善假於物”。總之，第二段在論證掌握正確方法的作用。

正確的方法可收到事半功倍的效果，但什麼才是正確的學習方法呢？作者說“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。胡不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學習貴在積累，一點一滴，日積月累，一個普通人透過學習也可能達到“知明而行無過矣”的境界。然後作者以騏驥與駑馬，鍥而舍之與鍥而不捨，蚯蚓與螃蟹三組比喻性的對比指出，學習貴在專心，戒浮躁。總之，這一段主要指出學習的兩種方法——積累和專心。

這篇課文的大致結構應該是這樣的，第一段說學習的作用；第二段指出學習要掌握正確的方法；第三段指出學習的方法——積累和專心。

勸學唐·顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。這首詩勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為，否則，到老一事無成，後悔已晚。