一、做好入學教育，乃是成功的一半。
（1）重視入學教育，不斷強化。
由於學生剛由小學步入初中，各種習慣都還未形成，加上剛開學學生對各方面都非常感興趣，而且，迫切希望得到老師的認可，這個時候是進行習慣培養的最好時機。為此，我用了一個月的時間培養學生的坐姿、展示習慣、小組交流討論習慣、課堂禮儀等，同時，發揮行為習慣好的同學的引領作用，甚至專門召開晚點，讓這些同學分享他們養成好習慣的樂趣，並用這些榜樣力量為其他學生起帶頭作用。
（2）做好心理教育，轉換思維。
在我看來，入學教育不僅僅是各種習慣的培養，還是學生心理的一種教育。在剛開學的第一天，我用一句自己的話總結為：“新學校不是你安逸的終點，而是你奮鬥的起點”來激勵我班學生，對於大多數同學而言進入新的學校是一種非常大的成就，似乎自己的人生就到了巔峰，而我要告訴他，來到這裡你不僅僅只是進入了一所非常好的學校，同時還要面對非常激烈的競爭，只有不斷努力，才能在這裡立足。後來這句話被我們班學生奉為班級名言，一直激勵自己不斷努力。
（3）利用“問題”學生的優點，因勢利導。
在入學教育中我還做了一件事，那就是觀察一些壞習慣較多的同學，我用了兩個周的時間觀察這些學生，記錄他們的問題，並進行分析。這些“問題”較多的學生，都有一個共同點，那就是號召力、執行了較強，知識個人自制力較差，不會約束自己。於是我因勢利導，利用他們的這些優點，並進行思想教育，引導他們用班幹部的職責去約束自己，引領他們朝著更好的方向發展。
二、管理動態化，為學生樹立自信心。
開學初我們用了近兩週的時間制定班規，同時這些班規也不是一成不變的，在我們具體的日常管理中也應當適時進行調整。那麼班規如何起作用呢？那就相應的得制定獎懲措施，前期我們制定的規則是週考核前三名分別免掃教室大小清潔區，後三名相應懲罰。同時，制定動態規則，如果哪一個小組在下一週的考核進步了也有相應的獎勵，這樣小組因為考核得到福利、懲罰，就會想辦法讓自己的小組各方面符合要求，同時也不至於因受罰而喪失信心。
三、理解學生，真正愛學生。
（1）理解學生。
理解學生就是理解學生也是有獨立人格的人，有自己的思想，而且，他們現在是中學生了，有自己思考、判斷的能力，這就告訴我們不能強制性地去強迫學生怎麼做，而是讓他們先從思想深處認同，然後去遵守。在入學教育的時候，我一直給學生強調一個觀點，班集體對一個人的發展有很大的影響作用，而你想要在一個好的班級去發展，必須每一個人都努力去做好，這樣學生就會認識到老師要管理好班級，跟個人的利益息息相關。同樣地，在後期的各種教育、規範講解中我都會先告訴學生為什麼要這樣做？比如，我們專門召開的關於坐姿的晚點，學生蒐集了相關資料，瞭解到端正的坐姿有利於脊椎的發展，同時，當你坐端正的時候整個人充滿了精神，這樣學生就會在思想深處認識到端正坐姿的好處，而不再認為是一種不合理的要求。
（2）關愛學生。
常言道，親其師，信其道，如果學生喜愛一個老師，一個班主任，那麼，管理起來就會容易很多。初一學生剛步入班級，各方面都缺乏歸屬感，這個時候班主任需要給予學生一定的安全感，告訴學生在這個班級你就是他們的大家長，是他們堅強的後盾。多一點關愛，不僅僅關心學生的學習，還要關心他們的生活、心理，讓他們感受到來自班主任老師對他的關注，這樣學生在班裡才會有存在感、集體觀念。
（3）相信學生。
記得有一個家長跟我說過：“最好的教育就是相信學生”，是的，相信學生就是相信學生是具有獨立人格的個體，相信學生就是相信他們可以在一種正確的思想的引領下實現自我教育、自我管理、不斷髮展。這就要求班主任要在日常的管理中學會放手，讓學生自己去成長，自己去管理，而不是事事都要自己親力親為，這樣學生永遠都學不會獨立。但是，相信學生並不是完全放任學生，班主任一定要做好監督工作，把控權利的執行，保證管理的合情合理、公平公正。
四、身正為範。
教師尤其是班主任，自身的道德修養一定要過硬，這樣才能給班級起到好的模範帶頭作用。我們經常教學生要樹立正確的人生觀，要做一個道德修養高的人，然而，不管說得再多，都不如班主任自己先做到。如我們要求學生要按時到校，那麼班主任一定要按時到班，按時上課；我們要求學生要平等待人，那麼，班主任對班裡學生一定要一視同仁，不能因為哪個學生學習不好，習慣不好而對他有偏見，這樣不僅不利於該學生的發展，也不利於班級團結。只有班主任個人的人品過硬，才能讓學生去崇拜你，然後相信你的管理。
五、勤跑腿，多思考，善詢問
對於新班主任而言，開始根本談不上經驗，只能是自己不斷摸索。一個班級有五十多個人，短期根本無法瞭解每一個學生，這就要求班主任一定要勤跑腿，細心觀察每一個學生的特點。要善於思考，而不是發現問題立馬進行盲目處理，要思考該問題產生的原因是什麼，然後對應找解決的措施。再有就是多問身邊有經驗的老師，他們多年的工作經驗會為我們提供非常行之有效的建議，比如，有一次我們班的失竊事件，事發後我不知道該如何處理，於是就迅速找到王鳳老師，在她的建議下我順利地解決了這件事，並從中吸取了很多寶貴經驗。
總之，班主任的事情有很多，要做好真的很不容易，但做好了也很有成就感。要堅信，學生都可以教好，作為一名教育工作者要心中常懷愛心、耐心。同時，做班主任是一個持久戰， 一定要在勤快的同時多動腦思考，要學會堅持，學會自己排解壓力。也要樹立樂觀的心態，這樣班級就一定會朝著好的方向發展。
指導思想：班級文化是一種班級的風尚，一種文化傳統，一種行為方式，總體目標：讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上，形成健康積極進取的文化氛圍
一、做好入學教育，乃是成功的一半。
（1）重視入學教育，不斷強化。
由於學生剛由小學步入初中，各種習慣都還未形成，加上剛開學學生對各方面都非常感興趣，而且，迫切希望得到老師的認可，這個時候是進行習慣培養的最好時機。為此，我用了一個月的時間培養學生的坐姿、展示習慣、小組交流討論習慣、課堂禮儀等，同時，發揮行為習慣好的同學的引領作用，甚至專門召開晚點，讓這些同學分享他們養成好習慣的樂趣，並用這些榜樣力量為其他學生起帶頭作用。
（2）做好心理教育，轉換思維。
在我看來，入學教育不僅僅是各種習慣的培養，還是學生心理的一種教育。在剛開學的第一天，我用一句自己的話總結為：“新學校不是你安逸的終點，而是你奮鬥的起點”來激勵我班學生，對於大多數同學而言進入新的學校是一種非常大的成就，似乎自己的人生就到了巔峰，而我要告訴他，來到這裡你不僅僅只是進入了一所非常好的學校，同時還要面對非常激烈的競爭，只有不斷努力，才能在這裡立足。後來這句話被我們班學生奉為班級名言，一直激勵自己不斷努力。
（3）利用“問題”學生的優點，因勢利導。
在入學教育中我還做了一件事，那就是觀察一些壞習慣較多的同學，我用了兩個周的時間觀察這些學生，記錄他們的問題，並進行分析。這些“問題”較多的學生，都有一個共同點，那就是號召力、執行了較強，知識個人自制力較差，不會約束自己。於是我因勢利導，利用他們的這些優點，並進行思想教育，引導他們用班幹部的職責去約束自己，引領他們朝著更好的方向發展。
二、管理動態化，為學生樹立自信心。
開學初我們用了近兩週的時間制定班規，同時這些班規也不是一成不變的，在我們具體的日常管理中也應當適時進行調整。那麼班規如何起作用呢？那就相應的得制定獎懲措施，前期我們制定的規則是週考核前三名分別免掃教室大小清潔區，後三名相應懲罰。同時，制定動態規則，如果哪一個小組在下一週的考核進步了也有相應的獎勵，這樣小組因為考核得到福利、懲罰，就會想辦法讓自己的小組各方面符合要求，同時也不至於因受罰而喪失信心。
三、理解學生，真正愛學生。
（1）理解學生。
理解學生就是理解學生也是有獨立人格的人，有自己的思想，而且，他們現在是中學生了，有自己思考、判斷的能力，這就告訴我們不能強制性地去強迫學生怎麼做，而是讓他們先從思想深處認同，然後去遵守。在入學教育的時候，我一直給學生強調一個觀點，班集體對一個人的發展有很大的影響作用，而你想要在一個好的班級去發展，必須每一個人都努力去做好，這樣學生就會認識到老師要管理好班級，跟個人的利益息息相關。同樣地，在後期的各種教育、規範講解中我都會先告訴學生為什麼要這樣做？比如，我們專門召開的關於坐姿的晚點，學生蒐集了相關資料，瞭解到端正的坐姿有利於脊椎的發展，同時，當你坐端正的時候整個人充滿了精神，這樣學生就會在思想深處認識到端正坐姿的好處，而不再認為是一種不合理的要求。
（2）關愛學生。
常言道，親其師，信其道，如果學生喜愛一個老師，一個班主任，那麼，管理起來就會容易很多。初一學生剛步入班級，各方面都缺乏歸屬感，這個時候班主任需要給予學生一定的安全感，告訴學生在這個班級你就是他們的大家長，是他們堅強的後盾。多一點關愛，不僅僅關心學生的學習，還要關心他們的生活、心理，讓他們感受到來自班主任老師對他的關注，這樣學生在班裡才會有存在感、集體觀念。
（3）相信學生。
記得有一個家長跟我說過：“最好的教育就是相信學生”，是的，相信學生就是相信學生是具有獨立人格的個體，相信學生就是相信他們可以在一種正確的思想的引領下實現自我教育、自我管理、不斷髮展。這就要求班主任要在日常的管理中學會放手，讓學生自己去成長，自己去管理，而不是事事都要自己親力親為，這樣學生永遠都學不會獨立。但是，相信學生並不是完全放任學生，班主任一定要做好監督工作，把控權利的執行，保證管理的合情合理、公平公正。
四、身正為範。
教師尤其是班主任，自身的道德修養一定要過硬，這樣才能給班級起到好的模範帶頭作用。我們經常教學生要樹立正確的人生觀，要做一個道德修養高的人，然而，不管說得再多，都不如班主任自己先做到。如我們要求學生要按時到校，那麼班主任一定要按時到班，按時上課；我們要求學生要平等待人，那麼，班主任對班裡學生一定要一視同仁，不能因為哪個學生學習不好，習慣不好而對他有偏見，這樣不僅不利於該學生的發展，也不利於班級團結。只有班主任個人的人品過硬，才能讓學生去崇拜你，然後相信你的管理。
五、勤跑腿，多思考，善詢問
對於新班主任而言，開始根本談不上經驗，只能是自己不斷摸索。一個班級有五十多個人，短期根本無法瞭解每一個學生，這就要求班主任一定要勤跑腿，細心觀察每一個學生的特點。要善於思考，而不是發現問題立馬進行盲目處理，要思考該問題產生的原因是什麼，然後對應找解決的措施。再有就是多問身邊有經驗的老師，他們多年的工作經驗會為我們提供非常行之有效的建議，比如，有一次我們班的失竊事件，事發後我不知道該如何處理，於是就迅速找到王鳳老師，在她的建議下我順利地解決了這件事，並從中吸取了很多寶貴經驗。
總之，班主任的事情有很多，要做好真的很不容易，但做好了也很有成就感。要堅信，學生都可以教好，作為一名教育工作者要心中常懷愛心、耐心。同時，做班主任是一個持久戰， 一定要在勤快的同時多動腦思考，要學會堅持，學會自己排解壓力。也要樹立樂觀的心態，這樣班級就一定會朝著好的方向發展。