改變一下傳統教法，分成三節課講解。一節課把書體的發展與那一時期的書法家講解，這其中穿插書法家的小故事。另一節課給學生看書法課影片。最後是讓學生自己寫並分組討論選出好的在黑板上寫。幾周下來我覺得頗有收穫，學生興趣很高，積極練字互相學習。並且可對一些書法家作品進行評論提高很快。

書法是中國特有的一種傳統文化及藝術。它是漢字書寫的一種法則，又稱“書法”包括篆書，隸書，行書，草書，楷書等幾類書體，內容繁多，學生對這方面的知識瞭解非常少，儘管課本上進行了分類可還是枯燥無味，興趣不大。所以我半把自己的一些做法寫出來，供你參考參考： 改變一下傳統教法，分成三節課講解。一節課把書體的發展與那一時期的書法家講解，這其中穿插書法家的小故事。另一節課給學生看書法課影片。最後是讓學生自己寫並分組討論選出好的在黑板上寫。幾周下來我覺得頗有收穫，學生興趣很高，積極練字互相學習。並且可對一些書法家作品進行評論提高很快。

加強寫字教學，對提高學生的科學文化素質、促進學生的身心健康發展、磨鍊學生的意志、陶冶學生的情操均有潛移默化的作用。語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫得正確、端正、美觀能增強表達效果。因此，我們必須提高認識，採取得力措施切實加強寫字教學，提高學生書寫的質量。

一、讓學生快樂地寫字

讓學生快樂地寫字，就是讓學生把寫字看成一種快樂、一種美的享受，不要把寫字當成一種負擔。興趣是最好的老師，對於寫字教學來說也不例外，因為寫字若沒有興趣引導，肯定是乏味的、枯燥的。只有在興趣的引導下，學生才願意去寫，才能感受到寫字的快樂。

1.故事導趣

故事來源於歷史與生活，教師可通過歷史與生活當中練字的軼事趣聞，繪身繪色地講給學生聽，激起學生興趣的火花。要讓學生明白漢字是一種文化，不僅積澱著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。要透過老師栩栩如生的引導，傳承漢字精神。學生可以從王羲之每天“臨池學書”清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學到自強不息等等。

2.兒歌、謎語、順口溜激趣

新課標中指出：要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。教師根據教學的需要，可以編一些兒歌，以激發學生寫字的興趣，掌握寫字的要領。例如：“寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健。”要讓學生熟讀成誦，熟記於心，落實於行，並持之以恆，以養成良好習慣。

抓住學生熱愛念兒歌的特點，適時編一些順口溜，教學就會事半功倍，例如：“爺”，爸爸老了拄柺杖；“春”，三人看日出；“陽”，山上日頭出；認識“意、忽、總”，意有心，忽有心，在心底，總有心”……從而把抽象的東西形象化，使學生在猜與讀中領悟字形，掌握了漢字。

寫字教學新課標提出“按筆順規則用硬筆寫字”，所以要讓學生明白寫字的規則：“先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，先裡頭後封口，先中間後兩邊”。寫字強調書寫，邊書寫邊說唱，有益於學生的銘記。

3.欣賞識趣

漢字是我們中華民族千古文化的產物，是精髓，我們應該把這一文化的賞析滲透於識字教學。在教學中可以給學生看相關的甲骨文、篆書、隸書等等，讓他們感受到漢字的神奇與美觀，激起喜歡漢字的情感，進而接受漢字文化的薰陶。

二、讓學生規範地寫字

不一定要人人都成為書法家，只要把字寫得合乎規範、比較端正、乾淨容易認，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。那如何規範學生的寫字呢？

著名語文專家張田若先生深刻地指出：寫字身教重於言教，學生具有很強的向師性和模仿性的心理特徵。因此，在寫字教學中，教師不僅要起到示範作用，而且在平時的教學中要給學生書寫規範、美觀的潛移默化的薰陶。

要注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的字。要注重個別輔導，走到學生中間，握著學生的手寫寫，讓學生看看教師是如何一筆一劃規範書寫的。這樣，教師不僅可以時時提醒自己要注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣；對於學生而言則是一個活生生的標本，這種教育的力量是無窮的，對學生而言是一種刻骨銘心的規範教育。

縱觀現在學生字寫得不規範、不美觀，其中一個重要的因素就在於孩子們沒有受到規範的執筆方法和寫字姿勢的教育。因此在寫字教學中，就應給予正確的指導。如握筆方法的教學時，要防止“病態食指”的出現。所謂“病態食指”是指由於執筆方法不正確，食指第一節死死地貼住筆桿，使得兩個關節之間形成90度的角，長期寫字後，食指就會出現軟弱無力，向外竟可以彎到90度，但拿細小的東西卻總是抓不起，不聽使喚。其實這種“病態食指”現象在學生中普遍存在，試想，他們每天都要寫字，每天少則三四十分鐘，多則一兩個小時，能不受到摧殘嗎？因此規範執筆方法是何等重要。

要注重持之以恆的規範教育，讓這種良好的習慣深深地印在學生大腦中，直至形成一種定勢習慣。

三、規範入門，紮紮實實從筆畫抓起

眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態都是在基本筆畫的基礎上發生的，因此讓學生掌握基本筆畫的規範書寫至關重要。尤其是掌握規範漢字筆畫的運筆特點，也就是說掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度是練好字的基礎。

另外，學生在規範寫字、在賞習中提高自身的寫字水平是寫字教學中的重要過程，而時時滲透在習字過程中的寫字評價也是不可少的。因為溫馨恰當的評價能夠有效地引導學生領悟寫法，尋找差距，建立自信，不斷提高自己的寫字水平。老師常用、多用鼓勵性的評價話語和鼓勵性的評價符號能深入學生的心,使學生在快樂中進步，增強信心。

總之，相信只要我們做個有心人，在規範中教學生寫字，為學生創設條件，保持學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，讓孩子們感受到寫字快樂，學生一定會寫出正確、端正、整潔、美觀的字。