第二次世界大戰中，德國將領的軍事素養和戰術水平是很高的，這都與這個國家“崇尚武力，軍人為上”的傳統是分不開的。從軍事角度來說，這些家喻戶曉的名將，不僅展示了卓越的戰術技巧，而且他們標準的軍人風範，讓人印象深刻。
隆美爾就是他們其中的代表。他治軍嚴謹，訓練出的部隊個個驍勇善戰、以一敵百；他也是一隻“狡猾”的狐狸，倡導“最好的防禦就是進攻”，“沙漠之狐”的稱號由此而來。然而，鮮為人知的是，隆美爾參軍入伍，是其父親“逼迫”的。
1891年，隆美爾出生在一個書香門第，其父親更是當地一所中學的校長，母親出身於官宦人家，一家人倒也過得愜意、富足。隆美爾兄弟姐妹4人，他排老二，這是一個“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬位置，反倒讓他更專注地做自己的事情。
從小瘦弱的隆美爾，很少大吵大鬧，喜歡看家裡的藏書，儘管性格有些內向，但非常聰明，對人友善。讓家人欣慰的是，他是幾個孩子中學習最好的，經常得到各科老師的表揚，開家長會是他父親最開心的一件事，可以得到各類獎狀。
按照現在的標準，隆美爾是個標準的好學生、“學霸”。在吵吵鬧鬧的課堂上，只有他在專心聽課，按照老師的程序去思考問題，並能提出獨到的見解；下課後也總是獨自默默地回家。“不合群”，讓他成為“學渣們”的眼中釘、肉中刺。
一次，被打得鼻青臉腫的隆美爾回到家裡，父親看到後告訴他：“不能欺負人，但也不能任人欺負，必須討回來”。第二天，隆美爾去和打他的同學理論，直到對方道歉為止。然而，這種“動口不動手”的做法，顯然阻擋不了他人的拳頭。
終於，在與同學的一次毆打中，徹底被激怒的隆美爾咬著對方的耳朵鮮血直流，儘管對方求饒、老師勸架，但他就是不鬆口。所有的同學、老師都見識了隆美爾的“威武”，尤其是他“狼一般”兇狠的眼神。從此，再沒有人敢招惹他了。
在父親的眼中，“書生氣”十足的隆美爾唯有身體強壯起來，才能更好地保護自己。於是，不管颳風下雨，每天督促他出去跑步，鍛鍊身體成了他每天“雷打不動”的科目。當然，在他潛意識中，以兇狠的手段是快速制服對方的有效方法。
成績優異的隆美爾是個標準的“理科男”，對物理和機械有著偏執的喜愛和求知慾，經常找來各種資料學習，並不斷地向老師追問相關問題，以至於理科老師們見到他本能地想躲開。不管怎麼說，他對以後能夠成為一名工程師，更加嚮往了。
作為父親，對兒子的職業規劃也有自己的看法。在他看來，工程師並不是很好的職業。第二次工業革命中科學與技術的結合，讓德國的工程師成為人們羨慕的職業，但社會地位依然不高。說白了，就是穿西裝的產業工人，沒有多大出息。
與之相比，軍人的社會地位是非常高的。他們享有各種特權，城市街道有軍車專用車道；在影劇院的包廂裡，只有中校以上軍官才有資格坐，甚至在菜市場，都有軍人優先通道。所以，他希望隆美爾憑藉學習好，能成為一名軍官。
作為從教多年的中學校長，尤其是經歷了俾斯麥時代，讓他更加不希望兒子再做學問，留在小城鎮裡，而是成為一名軍人遊走四方、開闊眼界。換句話說，自己卑微的教書生涯，深感軍人職業才是最有出息的，並且能給家族帶來無上的光榮。
但身體不好的隆美爾，從來沒有想過將來能成為一名軍人。儘管他的哥哥也成為了一名軍人，也絲毫沒有引起他的興趣。在“學霸”執拗的性格中，沒有什麼能改變他的初衷。但父親的堅持，還是讓他知道，“過來人”的經驗是寶貴的。
隆美爾勉強同意後，讓其父親大喜過望。於是，開始託關係、給部隊寫推薦信，目的就一個，希望兒子成為一名優秀的軍官。儘管隆美爾心裡還有一些牴觸情緒，但是家族的使命感讓他認為，父親選擇的這條路，也許會讓自己有個美好的前程。
當時各國的軍隊最講求火力突擊的作用，因此炮兵在德國陸軍中的地位最高。接到面試通知的隆美爾，跟著父親來到部隊，讓他們沒有想到的是，面試官看到弱不禁風的隆美爾直搖頭，並當場拒絕他參軍的要求。
他們接連又去了幾個報名站，都以同樣的理由遭到拒絕。其實，面試官的做法還是能夠理解的，一是，德華人的嚴謹是大家公認的，招收不合格的兵員，一定是追究責任的；二是，隆美爾的體格根本不適合部隊，訓練關都不一定過得去。
更重要的是，參軍入伍的熱血青年很多，體格強壯的還招不完，根本不會考慮隆美爾。這樣的結果，反而激發了他堅韌的想法：原本還不太想當兵，越不讓當兵，越要當，而且還要成為一名優秀的軍人。隆美爾堅持和父親一道，去其他兵站試試。
“功夫不負有心人”，父子倆的執著和真誠，感動了步兵團的面試官。隆美爾終於如願以償，成為一名軍官候補生。剛入部隊，周圍的戰友都對他投去了質疑的眼光，在他們看來，這一定是哪位高官的“後門兵”，戰友們的看不起讓他如坐針氈。
“學霸”的最大優點就是，一旦發現哪科是弱項，就會千方百計地補上。在部隊的隆美爾知道自己的天分不行，身體素質差。於是，在訓練時加倍的努力，別人休息他訓練，再加上他善於思考、總結，在軍事技能方面，表現的一點也不差。
作為隆美爾的上級，發現他是一個可造之材，而且文化方面更是佼佼者，希望他能到正規的軍事院校接受理論學習，於是將他推薦到但澤皇家軍官候補學校深造。不過，按照當時德國軍隊的要求，報考者只有貴族和富家子弟才有資格。
這就是長期壟斷軍政要職，掌握國家領導權的“容克貴族集團”。顯然，隆美爾不具備這樣的資格，好在隨著德國擴充軍備，軍官學校的招收範圍擴大到中小資產階級。這下，隆美爾憑藉過硬的軍事技能和優秀的文化考試，成為軍校的一員。
就這樣，隆美爾被父親“逼”進了軍隊，並且“小有成就”的上了軍校，開啟了他豐富多彩的軍人生涯。然而，當工程師一直是隆美爾耿耿於懷的事情。每個人最初的夢想，儘管不是最完美的，或者不是最成功的，但它對人的影響是最大的。
參考文獻：《第二次世界大戰》、《隆美爾傳》
第二次世界大戰中，德國將領的軍事素養和戰術水平是很高的，這都與這個國家“崇尚武力，軍人為上”的傳統是分不開的。從軍事角度來說，這些家喻戶曉的名將，不僅展示了卓越的戰術技巧，而且他們標準的軍人風範，讓人印象深刻。
隆美爾就是他們其中的代表。他治軍嚴謹，訓練出的部隊個個驍勇善戰、以一敵百；他也是一隻“狡猾”的狐狸，倡導“最好的防禦就是進攻”，“沙漠之狐”的稱號由此而來。然而，鮮為人知的是，隆美爾參軍入伍，是其父親“逼迫”的。
從小品學兼優的“學霸”，兇狠的個性是被逼出來的。1891年，隆美爾出生在一個書香門第，其父親更是當地一所中學的校長，母親出身於官宦人家，一家人倒也過得愜意、富足。隆美爾兄弟姐妹4人，他排老二，這是一個“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬位置，反倒讓他更專注地做自己的事情。
從小瘦弱的隆美爾，很少大吵大鬧，喜歡看家裡的藏書，儘管性格有些內向，但非常聰明，對人友善。讓家人欣慰的是，他是幾個孩子中學習最好的，經常得到各科老師的表揚，開家長會是他父親最開心的一件事，可以得到各類獎狀。
按照現在的標準，隆美爾是個標準的好學生、“學霸”。在吵吵鬧鬧的課堂上，只有他在專心聽課，按照老師的程序去思考問題，並能提出獨到的見解；下課後也總是獨自默默地回家。“不合群”，讓他成為“學渣們”的眼中釘、肉中刺。
一次，被打得鼻青臉腫的隆美爾回到家裡，父親看到後告訴他：“不能欺負人，但也不能任人欺負，必須討回來”。第二天，隆美爾去和打他的同學理論，直到對方道歉為止。然而，這種“動口不動手”的做法，顯然阻擋不了他人的拳頭。
終於，在與同學的一次毆打中，徹底被激怒的隆美爾咬著對方的耳朵鮮血直流，儘管對方求饒、老師勸架，但他就是不鬆口。所有的同學、老師都見識了隆美爾的“威武”，尤其是他“狼一般”兇狠的眼神。從此，再沒有人敢招惹他了。
在父親的眼中，“書生氣”十足的隆美爾唯有身體強壯起來，才能更好地保護自己。於是，不管颳風下雨，每天督促他出去跑步，鍛鍊身體成了他每天“雷打不動”的科目。當然，在他潛意識中，以兇狠的手段是快速制服對方的有效方法。
與“學渣們”不同的是，隆美爾的理想是當一位工程師。成績優異的隆美爾是個標準的“理科男”，對物理和機械有著偏執的喜愛和求知慾，經常找來各種資料學習，並不斷地向老師追問相關問題，以至於理科老師們見到他本能地想躲開。不管怎麼說，他對以後能夠成為一名工程師，更加嚮往了。
作為父親，對兒子的職業規劃也有自己的看法。在他看來，工程師並不是很好的職業。第二次工業革命中科學與技術的結合，讓德國的工程師成為人們羨慕的職業，但社會地位依然不高。說白了，就是穿西裝的產業工人，沒有多大出息。
與之相比，軍人的社會地位是非常高的。他們享有各種特權，城市街道有軍車專用車道；在影劇院的包廂裡，只有中校以上軍官才有資格坐，甚至在菜市場，都有軍人優先通道。所以，他希望隆美爾憑藉學習好，能成為一名軍官。
作為從教多年的中學校長，尤其是經歷了俾斯麥時代，讓他更加不希望兒子再做學問，留在小城鎮裡，而是成為一名軍人遊走四方、開闊眼界。換句話說，自己卑微的教書生涯，深感軍人職業才是最有出息的，並且能給家族帶來無上的光榮。
但身體不好的隆美爾，從來沒有想過將來能成為一名軍人。儘管他的哥哥也成為了一名軍人，也絲毫沒有引起他的興趣。在“學霸”執拗的性格中，沒有什麼能改變他的初衷。但父親的堅持，還是讓他知道，“過來人”的經驗是寶貴的。
隆美爾勉強同意後，讓其父親大喜過望。於是，開始託關係、給部隊寫推薦信，目的就一個，希望兒子成為一名優秀的軍官。儘管隆美爾心裡還有一些牴觸情緒，但是家族的使命感讓他認為，父親選擇的這條路，也許會讓自己有個美好的前程。
然而，在德國想成為一名軍官，可不是一件容易的事。當時各國的軍隊最講求火力突擊的作用，因此炮兵在德國陸軍中的地位最高。接到面試通知的隆美爾，跟著父親來到部隊，讓他們沒有想到的是，面試官看到弱不禁風的隆美爾直搖頭，並當場拒絕他參軍的要求。
他們接連又去了幾個報名站，都以同樣的理由遭到拒絕。其實，面試官的做法還是能夠理解的，一是，德華人的嚴謹是大家公認的，招收不合格的兵員，一定是追究責任的；二是，隆美爾的體格根本不適合部隊，訓練關都不一定過得去。
更重要的是，參軍入伍的熱血青年很多，體格強壯的還招不完，根本不會考慮隆美爾。這樣的結果，反而激發了他堅韌的想法：原本還不太想當兵，越不讓當兵，越要當，而且還要成為一名優秀的軍人。隆美爾堅持和父親一道，去其他兵站試試。
“功夫不負有心人”，父子倆的執著和真誠，感動了步兵團的面試官。隆美爾終於如願以償，成為一名軍官候補生。剛入部隊，周圍的戰友都對他投去了質疑的眼光，在他們看來，這一定是哪位高官的“後門兵”，戰友們的看不起讓他如坐針氈。
“學霸”的最大優點就是，一旦發現哪科是弱項，就會千方百計地補上。在部隊的隆美爾知道自己的天分不行，身體素質差。於是，在訓練時加倍的努力，別人休息他訓練，再加上他善於思考、總結，在軍事技能方面，表現的一點也不差。
作為隆美爾的上級，發現他是一個可造之材，而且文化方面更是佼佼者，希望他能到正規的軍事院校接受理論學習，於是將他推薦到但澤皇家軍官候補學校深造。不過，按照當時德國軍隊的要求，報考者只有貴族和富家子弟才有資格。
這就是長期壟斷軍政要職，掌握國家領導權的“容克貴族集團”。顯然，隆美爾不具備這樣的資格，好在隨著德國擴充軍備，軍官學校的招收範圍擴大到中小資產階級。這下，隆美爾憑藉過硬的軍事技能和優秀的文化考試，成為軍校的一員。
就這樣，隆美爾被父親“逼”進了軍隊，並且“小有成就”的上了軍校，開啟了他豐富多彩的軍人生涯。然而，當工程師一直是隆美爾耿耿於懷的事情。每個人最初的夢想，儘管不是最完美的，或者不是最成功的，但它對人的影響是最大的。
參考文獻：《第二次世界大戰》、《隆美爾傳》