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1 # 藍天128295763
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2 # 範傑新年快樂
學校不可以分慢快班，對學生老師不尊重，真正學習好的，到多咱都能考上大學，一分快慢班老師學生心裡都有陰影，，
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3 # 在路上的麻雀
學校裡的孩子！
教育初始是什麼樣？
始於教育之初始。希望不遠未來的孩子都有探究自己世界的時間空間不被過多的控制與干擾！
應不應試教育的學校教育先別提？就這些事兒得必須搞清楚，讓大家都看清楚明白了。
教育之初始問個問題：教材（各科的）誰定的，具體課時工作量到底誰安排制定的，應不應該公開公示於眾！
教育之初始學誠信很難嗎？
普法 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的落實公開公示於公眾。校訓校培公開公示於眾。 以學生分數基決定老師等級收入的比比逼逼評評公開公示於眾——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的教育太珍貴了。這個公示於眾，明白了，老師安心，孩子身心健康成長。
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4 # 遠方好書美食都不可棄
首先，說一下法律上的——分快慢班是教育部明令禁止的行為。
其次，再來說一說我的理解，我同意分快慢班——只因為因材思教。老師的精力不是無限的，如果班級情況複雜，老師的精力給每個學生都會很少。而分快慢班（同學力水平學生集中一起）則可以大大的節省老師精力，使得老師對於這種學力類似的學生有一個更好的教導。類似於在一個混合班級（不分快慢班）裡，好學生不懂積分，中等學生不懂象限，差生不懂方程——很大機率老師會講解積分和象限而不是方程。
但是教育部出臺這種檔案（不允許分快慢班）的原因我也理解，畢竟有以分為命的學生，就有以成績為指標的老師。如果不改變快慢班分學生不分老師（教學資源平衡而不是傾向於好學生／快班）的現象，很可能慢班就真的變成了“垃圾班”。而為了追求成績，總有這種不平衡，這也是教育部下文一刀切的原因所在——因為人的貪婪心理（名利權）不能保證教育資源平衡，所以不如一刀切把一個挺好的東西取消。
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5 # 西樓望月11
不要分快慢班，讓那些愛“搗亂的害群之馬”緊緊拖住尖子生的後退！避免兩極分化！！！都學習平平多好！！！
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6 # 人間奧秘
大學，也分重點大學和普通大學；
中學，也分重點中字和普通中學。
全國都是這樣，有意見嗎？！
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7 # 幸福使者859
你的水平不夠，把你丟在快班，跟不上節奏，只會令你越來越差。
其實，41年前，我所在的學校就是搞快慢班的先鋒，剛回復高考，學校就立即文理分科，然後按上學期考試成績把各個班前面的都放到一班和11班（文理重點快班）。有多個同學都在一個月後自己要求調回原先的班。
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8 # 風雨同舟風雨兼程
分快慢班有利於每個層次的孩子的學習與成長。分快慢班不是傷了孩子的自尊，而是傷了家長和孩子的虛榮心，最不值錢的虛榮心！
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9 # 林168204817
生活的每一步就是不斷地將你的位置分層，先天在哪沒法說，你能做到的是，我是爬到了離我最近的上一層，還是掉到了下一層。
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10 # 吳傳真386
不談合法合理，談實際情況，一篇文章有的同學3分鐘背下來，有的學生10分鐘，站在上帝視角你怎麼解決這問題，三分鐘背誦下來的是不是就要浪費這7分鐘。學習有一樣東西就是時間成本，學校老師這樣分配學生3分鐘被完的一個班，10分鐘背完的一個班，請問做錯在哪裡。
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11 # 茶餘飯後聊閒天
孩子上初中時，我曾經去找孩子的老師理論過，因為老師大部分時間都在講基礎題，一部分時間講解中等難度題，很少講有難度題，有一次考試，孩子最後一道大題不會做，結果好長時間老師都沒講解，孩子一直不會。於是我就去找老師了，畢竟我當時的目標是讓孩子考上重點高中。順便說一句，老師的作業還經常有抄10、抄5遍遍概念，定理什麼的。
老師也很無奈，老師說班裡大部分的孩子都是中等生及以下，也就是很難考上重點高中的，所以只能重點放在他們身上，讓他們提高成績在普通高中之中能上較好的，甚至讓較差的孩子能考上高中。講解難題對他們這些孩子是沒有意義的，也是耽誤他們的時間。我當時就在想，如果採用分班制度，也就是分出快慢班，這種情況就會解決了，就可以做到因材施教了。快班的孩子可以學習中等難度的知識為主，並且適當學習高難度的題型，老師講課也可以加快速度，留出更多的複習時間。
慢班的孩子可以按照較慢的進度，掰開了揉碎了的講，做題也可以重點放在基礎題上，這樣就不會出現，老師講課速度好學生嫌慢，落後生跟不上的情況了，也不會出現，題型難度適中好學生沒興趣，落後做不出來的現象了。分快慢班就會誰也干擾不到誰，誰也影響不到誰了。
因此來說，分班是合理的，但是不一定合規，目前好多地區（小學、初中）已經不允許分款慢班了。因為眾口難調，很多在慢班的孩子的家長覺得孩子被看低了，沒有得到應有的尊重，因此經常出現一些不必要的麻煩，其實這些家長是因為自己得到孩子在慢班，自己感覺丟面子了，然後扯到了孩子的尊嚴問題。難道就不問問孩子為啥會被分到慢班？
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這個問題好弱智啊。“需要努力學習的學生”？或許一般可以這樣說，所有學生都需要努力學習啊。這個問題中指的是成績差的學生吧？也就是一般意義上的“差生”吧。客觀看待，學校分快慢班，分的越細越好，這才有可能是“因材施教”，至少具備了因材施教的前提了。
令一個方面，我們說“需要努力學習”，是從旁觀者的角度來說的，即我們認為這些學生需要努力學習，而不是從這些學生的角度考慮的，差生普遍是因為學習態度不端正才引起的，這種不端正態度是這些學生普遍存在的內心狀態，長期以來，他們都不認為自己需要努力學習。反而是那些成績較好的學生更認為自己需要努力學習。
當然，學校的快慢班不能從起始年級開始分，要在學生的學習態度相對穩定一些再分，換句話說，小學最好不分，初中後期可以分了，高中也可以分，最好是還要有動態調整。