現代教育與父母名打五十大板之錯吧！評定學生的好壞就只有公開考試的分數，過往學生上的不只是學術上的知識，還要學做人的道理，現在老師多說學生兩句，以是犯了死罪，孩子不能說，更不能教，從小就只可以用鼓勵的方法，會吃飯又拍掌，會行又拍掌，把人生必須經歷的失敗，失意完全遮蔽於成長中的兒童，一張白紙的兒童跟小動物沒有怎麼分辯的能力，但他的都很清楚明白如何討得父母，老師的歡心，如何能獲取最大利益，慢慢就變得為利是圖，責任感自然就旁落了

提到教育，其實包括三個方面，一是家庭教育，一是學校教育，另一方面就是社會教育，三者缺一不可。但目前的中國教育，恰恰是割裂了家庭，學校，社會三方面教育的聯絡，狹義的理解為教育只是學校的事，並不是家庭和社會的事。這種普世認知，造成了目前社會教育的困惑，使教育走入歧途:學校只片面注重學生的知識教育，不是同家庭，社會一道將學生的德，智教育並舉。結果教育就出現了畸形。

學校考核老師，老師考核學生，只注重學生智育方面的分數，忽略了家庭，社會對學生德育方面的要求。造成有些人受到的教育越來越多（只是知識方面的教育，而不是德育方面的教育。）但是個人的擔當和社會責任感卻越來越少。

一個人自幼到成年，從三觀的認知到三觀的確立。家庭和社會教育至關重要。

一個人在什麼樣家庭的家庭環境下成長，深受父母的影響。有什麼樣的父母，就會出現什麼樣的子女，父母的一言一行左右著一個孩子的一生。而社會的輿論，風氣，環境引導，直接影響到父母對社會價值觀的認知，父母的認知又反過來影響到孩子對社會價值觀的認知。同時影響到學校教師的認知，這些認知都是學校無法改變的。

經常看到學校老師受辱和老師師德不良的報道。有些學生家長溺愛自己的孩子，遇事不分青紅皂白就向老師問罪，我對此深深感到嘆息。中國古話講“上樑不正下樑歪”，遇到不明事理的父母，你能教育出一個明事理的好孩子來？父母的錯誤觀念，直接為子女做出了榜樣。父母自私，帶出來的孩子必然自私，父母的無知教出來的孩子必然無知。社會輿論不分善惡，導致整個社會的氛圍都不知善惡，社會輿論不分羞恥，導致社會氛圍都不知羞恥，這些都是學校教育所無法承受的之痛之重。

目前的家庭教育和輿論氛圍，恰恰舍德育之本而盲目追求智育教育之末。所以就會出現社會上有些人（智育）教育越來越多，但德育教育卻越來越少，結果就出現個人的擔當和社會責任感卻越來越少的現象。

我認為，教育問題一直是被人們所關注的問題，多少年來，教育一直受到國家的重視，並把它列入基本國策發展的重要組成部分，並在教育資源上以及教育設施上，投入了大量的資金和人力物力，使今天的教育成果有了質的變化與發展，然而由於人們的觀念，思想和意識上的不重視，造成教育發展的不平衡，偏離了我們的教育宗旨，那就是讓所有受教育者，在德、能、體、智方面全面發展，而現如今發展的趨勢，越來越偏離了這個軌道，已經成為由德、能、體、智，轉為單純的智力教育，忽視了其他教育，這種現象也就造成學生受教育的很多，而有擔當和有社會責任的越來越少。其主要原因是:一、基礎教育缺失，簡直就是一塊空白。教育是個系統工程，大體要分為三何階段。即:0-6歲是學前教育；6-16歲是青少年教育；16歲以上屬於成年教育。學前教育也可以說是啟蒙教育，這時孩子的性格，品質、意識還都未形成，這是基礎教育的最佳時期，然而這最重要的教育缺失了。這塊教育本應由家長與幼兒園共同承擔來完成，然而雙方都沒能引起足夠的重視來，有些父母根本就不懂學前教育的重要性，多數家庭認為孩子有吃有喝就足夠了，什麼學前教育不教育的，做為父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用，然而不少父母在孩子面前想說啥就說啥，隨便罵人打人，髒話連篇，還有的父母對孩子的不良行為，不但不制止，還縱勇，有的孩子從外面偷東西，家長還誇孩子聰明。等等這些都在孩子的淺意識中留下不可磨滅的印象。記得有一個幼兒園老師和我說過這樣的話，我們班有個小男孩，總往女孩的身上趴，鬧得女孩哇哇的哭，當我把男孩拉開時，男孩哭著說:我爸爸就這樣，這就是說父母在孩子面前做事不檢點。讓孩子進行了模仿，所以說父母一定不要讓自己的不良行為，影響到孩子。二、青少年教育力度不夠，缺少典型引路。到了6-16歲之間。正是孩子上小學中學，這時孩子已完全有了自己的性格和意識。這時學校本應與家長緊密配合，共同抓好教育，然而學校卻以重知識為理由。根本不把學生的品德，能力放到議事日程上，按說學校應該有思想品德課，但目前很少有學校開這種課，有的小學就連入少年先鋒隊的宣誓以及入隊儀式都取消了。哪裡還談的上發揮少年先鋒隊的作用。到了中學應該發揮共青團的作用，開展一些團的活動，然而這些也都越來越少了，僅有的是4月5日的祭掃烈士墓活動還存在，前些年學校還請各類先進人物作報告，教育孩子學習先進，爭當優秀青少年，到如今這些活動少之又少。學校把學習作為最主要的目標，只要學習好就什麼都好，所以中小學的孩子吸菸的，喝酒的無所不幹，有的年紀輕輕的就走向了犯罪的道路！三、大學教育更是缺少德能方面的教育。學校開的都是一些業務方面的課，一週上一次大課，其餘小課都是以自學為主，一些思想政治教育方面的事，全是靠學生會以及班幹部，但這些也是徒有虛名，沒人管，致使學生一直到畢業走入工作崗位，他的思想品德，道德意識都是一片空白，他根本就不懂什麼叫責任擔當，他的腦海裡就是那點知識，什麼人格品味，什麼人倫道德都沒有，造成大學生犯罪的程上升趨勢，比如有一名大學生，外表看起來非常文雅，誰也不成想他是個殺人不眨眼的惡魔，他每天躲在馬路旁的玉米地裡，曾截殺3名少女，最後破案後連警察都感到震驚，沒想到這樣兇殘的殺人犯竟是個大學生所為。根據上述事實，我們如何面對這些缺失的教育與管理，到底怎麼辦？我認為應該從源頭抓起，讓全社會引起重視，首先國家應對所有學校開設的課程進行改革，把德、能、體、智列入課本，並制定出對每個學校在開設德、能、體、智方面加強目標考核，使德能體智教育列入學校教育的重要專案。同時除了考核目標之外，還要有對不完成這項工作的懲罰措施，使德、能、體、智教育全面落實到每個學生的人頭上，同時要把德能兩項列入評選”三好學生”、升學、高考條件之中，這樣就能從源頭遏制這種重知識輕德能的現象。同時也要對社群人員下指標，要求一年要抓多少重視孩子德能教育方面的典型，同時要將典型列入評選”五好家庭”的條件中。這樣就會從源頭解決德能體智教育不上日程的問題。以上僅對《為什麼有些人受到的教育越來越多，但個人擔當和社會責任感卻越來越少》的原因與對策，僅供參考！