我看行！作為教師，我支援讓榮譽稱號迴歸榮譽本身。給優秀教師發一紙獎狀可行！

因為，諸如“優秀教師”之類的榮譽稱號一旦與獎金等物質利益掛鉤，這些榮譽稱號就極有可能漸漸變味，甚至變質。而事實上，在某種程度上此種榮譽確實已經已經變味、變質了。

讓榮譽稱號迴歸榮譽，就是讓榮譽稱號儘可能不跟或者少跟物質利益掛鉤。就比如只發一紙獎狀，一本證書，而不是獎狀或者證書之外另有大小紅包，不是另有若干物質獎勵。這樣的榮譽才會更純粹，更真實，也更有權威。

曾經有一個相當長的時期，給我們教師的榮譽就曾經真是這樣的。就像農村的小學生把獎狀貼在堂屋的明眼處或者床頭的牆壁上，一期期一年年，紅彤彤地一片。誰還記得隨著這獎狀老師還發給了幾隻鉛筆圓珠筆、幾個作業本？這一張張薄薄的、大大小小的、蓋著學校印章的彩紙就彰顯了一切！

答到這裡，可能有人不以為然：成年人和小孩子不同，我們要講實際、講實用、講實惠！如果單單是一張薄紙，我要這樣的榮譽又有何用？

我的答案是：榮譽之用就是榮譽本身。榮譽不是“要”來的，不是你費盡心思明爭暗奪搶來的，是實至名歸，是水到渠成“送”來的。

遺憾的是，現實不是這樣的。

舉個例子吧。我認識的一位農村小學的校長被推為省級什麼先進個人，獎金10000元；而且據說全縣僅此一人。這位小學校長也就是一普通農村小學的普通校長，按說這樣的榮譽不可能落在他的頭上。

名單公示之後，有關部分讓他上交能證明他“優秀”的相關材料。應該是縣裡有關負責人“事不關己”，通知到這位校長的時候已經在遞交材料截止日期之後了。縣裡的負責人告訴他，要想順利過關得給省裡的主管處長送禮，“定價”是5000元。

筆者天生幼稚，不信邪。告訴他：就不送，能咋地！

這位倒看得開，他說，怕就怕人家卡一下，功虧一簣。反正有這10000元獎金，咱也不指望得金錢實惠，把這錢都送出去，不“賠本”就行……

在當下各種榮譽很“有用”，如此後的職稱晉升，績效工資分配，各種單位福利發放等等，都要靠著各種證書比拼實力。現在得到榮譽的同時立馬又有若干獎金獎品兌現，這是典型的贏者通吃，這隻能刺激和加劇對各種榮譽的惡性競爭和掠奪。後果是什麼，相信大家各自都有觀察和感受。

榮譽稱號本來就屬於精神層面，她完全可以遠離銅臭！

說點很實在的，我早已經不看重那份獎狀了，不管他有多大的含金量。而且到目前為止我還沒有看到，或者我身邊老師還沒有獲得一張含金量比較高的獎狀是什麼？用處最多的無非就是年終績效考核的時候加一定的分數，或者是評審職稱的時候，多一點競爭力。

我剛剛工作的時候，那個時候工資還比較低，但是我還是積累了很久，買了一臺電腦，自己學習製作課件技術，為我們學校很多老師參加賽課，助了一臂之力。我自己也參加了一些彙報演示課。因此當年也被評為區級優秀教師，獲得了500元的現金。對於那個時候，我們只有300多元的工資來說，500元還是相當誘人的，高興了一陣子。但是更高興的是我那個獎狀級別是區政府級別的，對於剛剛工作的我，能夠得到這樣的認可，我還是挺激動的。

慢慢就會發現很多獲得榮譽的全部只是一紙證書，沒有任何物品或者現金的獎勵。而且有個別地方評選先進教師或者優秀老師的方式是怎麼樣的其實大家也心裡比較明白，當然我們也相信很多被評為優秀教師的肯定是真的很優秀，但是不代表沒有評上的老師就不優秀，所以有個別老師感覺教師節就是羞辱很多不優秀的老師，去成全一部分的優秀老師的節日，僅此而己。

真的希望以後的教師節是全民的節日，不僅僅是個別優秀教師的節日，順帶來點更實際的，我覺得就更好。當然沒有也沒關係，習慣了！

去年被評為“大安好教師”到大安街道辦事處召開優秀教師表彰大會。

會上，教委領導，辦事處黨工委書記、主任高談闊論，意氣風發，海闊天空，侃侃而談。 。。。沒發一分錢，沒吃一頓飯，只有一張獎狀，還自己掏錢乘車。

今年又被評為“大安好教師”，全跟去年一個樣：真是兩袖清風啊！！其他窮點的鄉鎮的優秀教師都是每人500塊大洋，哎，還是街道辦事處，還最發達的鎮街辦事處！！寒心哪

我覺得教師節給優秀老師只發一張獎狀也是合適的，作為獎勵，有物質獎勵也有精神獎勵，多數時候我們希望得到的是物質獎勵，但是不能說精神獎勵就沒有用。一紙獎狀也不是那麼輕易就可以獲得的，所以我覺得這份榮譽也是對教師工作的一種認可，我們應該珍惜它。

我們學校是一所縣級高中，每年教師節的時候都會根據老師的工作業績評選出各種等級的優秀教師、班主任等。這兩年只要是被評成縣級模範教師的，除了會去縣裡參加教育局召開的表彰大會之外，當然還會給發獎狀，同時還有1000元的現金獎勵，當然我們三四百人的教職工裡邊只有兩三個人能得到這樣的殊榮。至於局級優秀教師和校級優秀教師，只是發一張獎狀就沒有現金獎勵了。但是能成為這兩個級別的優秀教師，在我們學校也不是一件特別容易的事情，所以大家還是很珍惜這份榮譽的。

當然這些證書其實也是非常有實用價值的，只不過它是隱性的。在我們學校評職稱、職掛、晉檔都需要各種證件。而不同級別的證件，賦分是不一樣的，級別越高當然分數就越高。老師們都非常看重這些證件，有證件就意味著可以早點晉職晉檔啊！至於說評定標準是否公平，那就在學校制定了，老師們所能做的就是按照學校的要求爭取得到這些證件。很多時候不能獲得證件的也不一定就不優秀，這個大家都懂的。

我們不必刻意地去追求教師節一定要跟老師們發物質福利，老師們其實更在乎的是真正得到尊重，而不是隻是在教師節的時候給個別優秀老師發發獎狀，開個什麼晚會、亮個燈之類的形式。真正地尊重老師就應該實實在在地為老師著想，多辦實事兒，提高老師的社會地位，改善老師的生存和工作環境，讓教師成為一個真正受人尊敬的職業。

非常合適，但決不能給予物質上的獎厲。當前教師待遇還不錯，又是寒假又是暑假的。我說這話是有原因的，舉例，民國時期，教師待遇太好，使很多教師在解放後成為了地主，禍害了子孫後代的前途，教訓慘了點。如我外公，教書把自己教成了地主。

悟空君盡問這實實在在的問題。我覺得應根據實際情況，精神和物質都有所獎勵為好。為了能更好的激勵和表揚這些有突出貢獻的老師。適當的給以物質和獎金也可以。如果單給一張獎壯，顯的有些室虛，如果再增加一些紀念品，顯的更實在。如果再給幾張百元大鈔，那更好。那才叫獎勵，名不虛傳。希望有條件的地方和單位多給辛苦工作的教師們以精神和物質雙雙獎勵

日本居然沒有教師節？

為短而生 前天

2014年九月一日，當時身為教師的我被委派到日本大阪市池田區的一所小學做學術交流。那天一大早，我在辦公桌前整理物品，在翻閱日曆時，忽然意識到幾天後就是教師節了。想到自己的節日將在異國度過，心中頓時湧起一絲興奮和好奇。我隨口問對桌的山本惠子老師，日本的教師節是幾月幾日，如何慶祝？聽我這麼一問，山本惠子先是一臉的疑惑，然後告訴我日本沒有教師節。

下班後，山本惠子邀我一起到她家吃飯，我推辭不過只好點頭同意。因為山本惠子的家距離學校比較遠，我們只能乘坐地鐵前往。當時正值下班高峰，地鐵裡早已是人滿為患了，我只好擠進去牢牢抓住身邊的扶手。

大概過了半分鐘，我身邊的一位老者站了起來，示意我坐下，我頓時受寵若驚，自己年紀輕輕，怎能勞煩老人讓座？謙讓了許久，他還是一個勁地鞠躬並說“請坐，請坐”，我怕對方誤會，只有恭敬不如從命了。下來地鐵，我抑制不住心中的疑惑，問山本惠子那位老人為什麼偏偏給我讓座。山本惠子微微一笑，用手指了指我衣服上的校徽，說：“因為看到你的職業是教師，那位老先生才給你讓座的。”聽她這麼一解釋，我的心裡頓時油然而生出一絲溫暖和神聖。

第一次到別人家吃飯，無論如何也應該買些禮品。山本惠子沒有拒絕我的請求，她告訴我前面不遠處有一家“教師商店”，只要能證明自己是教師，所有商品都會享受不同程度的折扣。“只有教師才能有這種待遇嗎？”我好奇地問。山本惠子點點頭，說：“日本民眾最尊敬的人就是教師，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀。”

山本惠子告訴我，日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。在教育財政預算中，教師工資所佔的比例最大，目前大約佔到80%。其中，日本政府積極鼓勵高學歷畢業生到中小學任教。

早在一九八五年日本政府就規定，大專畢業生去幼兒園任教，起始月薪162100元(日元，下同)；去小學和初中任教164700；去高中任教164500；去大學任教153500。而如果是獲得了學士學位甚至是博士學位的話，去基礎學校任教的月薪是去高等學校任教的幾倍甚至十幾倍。

很顯然，日本政府鼓勵他們去小學和初中任教，而不鼓勵他們去大學任教。值得一提的是，日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的，城市與農村，最南與最北都沒有差別，即使經常搞輪換制，老師們也沒有任何怨言。而且所有的教師都是政府公務員待遇，中小學教師不評職稱，一經當上教師，就是終身制。

教師之間工資的差別，只存在於工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落後教師之間。日本中小學教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學生都不評任何先進與等級，大家從學生到教師都是一視同仁。正因為如此優越的條件，因此日本中小學教師入門的門檻很嚴。

中小學的公立教師，需要取得相應教師資格證，並參加由自治體組織的考試，考試競爭異常激烈，無論是哪個地區錄取比例都超過十比一。在第二次世界大戰前後，日本中學教師不合格率很高，但是經過三四十年的努力，現在已經完全改觀。

據一九九0年日本人事院統計，日本中小學教師中，大學畢業的佔94%；高中教師中，大學畢業的佔88.6%，碩士、博士畢業的佔10%。中小學師資隊伍素質的提高，有力地保證了日本科技的發展。

後來我才知道，日本不僅地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，另外，教師買火車票都不用排隊，就算是在領取政府配給的物品時也是教師優先……

雖然日本沒有“教師節”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節。