教材分析：這是一篇精讀課文，寫的是德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。
學習目標：
1、學會本課14個生字，掌握有生字組成的新詞，注意積累優美的詞語和句子。
2、瞭解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，瞭解貝多芬思想感情所發生的變化，感悟音樂的魅力
3、懂得窮兄妹倆是怎樣透過聯想和想象理解《月光曲》的，瞭解透過聯想和想象深入表達思
想 感情的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文的最後三個自然段。
教學重難點：
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情變化的原因。
教學方法：
三疑三探。
教具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創境匯入，引導質疑：
1、同學們，你們喜歡音樂嗎？請欣賞一首鋼琴曲（課件播放《月光曲》）。
2、鋼琴曲我們欣賞完了，此時你的心情怎樣？這首曲子的名字叫《月光曲》，是世界名曲，它是世界著名的作曲家貝多芬創作的。你對貝多芬有哪些瞭解？（交流課前收集的資料，師補充）。
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想知道些什麼？
（預設：課文主要寫什麼？月光曲是誰譜寫的？是一首什麼樣的曲子？）
二、自讀感知：
自讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯絡上下文或工具書解決。
三、解疑合探：
1、檢查自讀：
（1）解決字詞類閱讀障礙。
你認為哪些字的讀音容易讀錯，請與大家交流。
（預設：券、縷、恬、錄）
（2）你認為哪些字容易寫錯？
預設：券：下面是“刀”
；蠟：左邊是“蟲”；盲：上面是“亡”，不要多一點。
（3）理解詞語：
說說透過讀課文，弄明白了哪些詞語的意思？還有哪些詞語意思不明白？
（4）讀通課文：
A、同桌合作，互讀課文，互相指錯。
B、指名分節讀，要求學生認真傾聽，及時糾錯。
2、課文主要講什麼？
（1）、指名說；
（2）、指名評價、補充。
四、運用拓展：
你想設計些什麼樣的作業題？
（預設：讀課文，寫生字，查資料。）
1、這節課讓我們走進《月光曲》背後這段動人的故事中。（板書課題）
2、讀了這篇課文，你最想知道哪些問題？
學生自主質疑，教師歸納、補充、梳理出本節所要探究的重點問題。
（預設：（1）《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的。
（2）《月光曲》這首曲子表現了怎樣的內容？）
2、“提示”引路，自讀探究
（1）課件出示：
默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，並在你感受最深的地方做出批註。
（2）學生自主探究，教師巡視，注意關注學困生有效自學。
二、解疑合探
（一）同桌交流：
與同桌交流自己的讀書感受，互相傾聽，糾正和補充。
（二）感悟《月光曲》的創作過程。
1、《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的？
（貝多芬聽到兄妹倆的談話後走進茅屋，被兄妹倆熱愛音樂的激情感染了，即興創作了《月光曲》。）
指名答；指名評議。
2、引導學生思考：
A、姑娘是隨便說說嗎？她為什麼要這樣對哥哥說？
B、同桌倆分角色讀一讀兄妹倆的話。
C、小練筆：聽了兄妹倆的對話，如果你是貝多芬，你心裡會想些什麼？先寫一寫，再讀給大家聽。
3、盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
A、談談你對這段話的理解。
B、這段話不僅說明貝多芬彈奏技術熟練，演奏技術高超，也說明盲姑娘對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。
如果你就是貝多芬，此時你心裡又會想些什麼？
（三）感悟《月光曲》表現的內容：
1、《月光曲》這首曲子表現了怎樣的內容？
（1）（課件出示）皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶湧的大海。
用自己喜歡的方式用心讀一讀這段話，體會其思想感情的變化。
（2、）（課件播放《月光曲》）閉目欣賞《月光曲》，體會音樂旋律的變化。
（3、）再來讀一讀描寫樂曲的這一段，看看作者是藉助怎樣的語言來表達音樂所描述的意境的？
指名朗讀、評議、交流，再朗讀。
師小結：作者是透過寫皮鞋匠的聯想來表現樂曲旋律的。樂曲舒緩的部分，表現了月光下的大海，一切都很幽靜；樂曲漸強的部分表現了微雲的出現，幽靜被破壞；樂曲高亢的部分描述了洶湧澎湃的大海，表現整個世界充滿了風浪。)
6、學生有感情朗讀，嘗試背誦。
（四）拓展延伸，昇華認識
貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來一片人間之愛和一次美妙的藝術享受。再次欣賞《月光曲》，你會想到什麼呢？
小結：美妙的音樂會給我們帶來無盡的遐思，會給我們帶來心靈的衝擊，會給我們帶來美的薰陶和享受。音樂家貝多芬那高尚的人格魅力、對勞動人民的深切同情將永遠留在我們心中。
回顧課文，引導質疑：
1、課文學習到這裡，自讀提示中的問題解決了嗎？你心中又產生新的疑問了嗎？（預設：1、貝多芬為什麼彈完一曲要再彈一曲？2、盲姑娘為什麼彷彿看到了“月光照耀下的波光粼粼的大海”？
2、引導學生自主解疑。
3、師：小結。
四、運用拓展
1、本節課，你有哪些收穫？
2、自編題：你想給自己設計一份什麼作業來鞏固這節課的學習內容？（引導學生自編題）。
3、組織學生自我解答或相互解答。教師檢視學情，收集典型測試題。
4、在班級交流典型測試題，教師適當補充檢測題。
教材分析：這是一篇精讀課文，寫的是德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。
學習目標：
1、學會本課14個生字，掌握有生字組成的新詞，注意積累優美的詞語和句子。
2、瞭解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，瞭解貝多芬思想感情所發生的變化，感悟音樂的魅力
3、懂得窮兄妹倆是怎樣透過聯想和想象理解《月光曲》的，瞭解透過聯想和想象深入表達思
想 感情的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文的最後三個自然段。
教學重難點：
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情變化的原因。
教學方法：
三疑三探。
教具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創境匯入，引導質疑：
1、同學們，你們喜歡音樂嗎？請欣賞一首鋼琴曲（課件播放《月光曲》）。
2、鋼琴曲我們欣賞完了，此時你的心情怎樣？這首曲子的名字叫《月光曲》，是世界名曲，它是世界著名的作曲家貝多芬創作的。你對貝多芬有哪些瞭解？（交流課前收集的資料，師補充）。
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想知道些什麼？
（預設：課文主要寫什麼？月光曲是誰譜寫的？是一首什麼樣的曲子？）
二、自讀感知：
自讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯絡上下文或工具書解決。
三、解疑合探：
1、檢查自讀：
（1）解決字詞類閱讀障礙。
你認為哪些字的讀音容易讀錯，請與大家交流。
（預設：券、縷、恬、錄）
（2）你認為哪些字容易寫錯？
預設：券：下面是“刀”
；蠟：左邊是“蟲”；盲：上面是“亡”，不要多一點。
（3）理解詞語：
說說透過讀課文，弄明白了哪些詞語的意思？還有哪些詞語意思不明白？
（4）讀通課文：
A、同桌合作，互讀課文，互相指錯。
B、指名分節讀，要求學生認真傾聽，及時糾錯。
2、課文主要講什麼？
（1）、指名說；
（2）、指名評價、補充。
四、運用拓展：
你想設計些什麼樣的作業題？
（預設：讀課文，寫生字，查資料。）
1、這節課讓我們走進《月光曲》背後這段動人的故事中。（板書課題）
2、讀了這篇課文，你最想知道哪些問題？
學生自主質疑，教師歸納、補充、梳理出本節所要探究的重點問題。
（預設：（1）《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的。
（2）《月光曲》這首曲子表現了怎樣的內容？）
2、“提示”引路，自讀探究
（1）課件出示：
默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，並在你感受最深的地方做出批註。
（2）學生自主探究，教師巡視，注意關注學困生有效自學。
二、解疑合探
（一）同桌交流：
與同桌交流自己的讀書感受，互相傾聽，糾正和補充。
（二）感悟《月光曲》的創作過程。
1、《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的？
（貝多芬聽到兄妹倆的談話後走進茅屋，被兄妹倆熱愛音樂的激情感染了，即興創作了《月光曲》。）
指名答；指名評議。
2、引導學生思考：
A、姑娘是隨便說說嗎？她為什麼要這樣對哥哥說？
B、同桌倆分角色讀一讀兄妹倆的話。
C、小練筆：聽了兄妹倆的對話，如果你是貝多芬，你心裡會想些什麼？先寫一寫，再讀給大家聽。
3、盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
A、談談你對這段話的理解。
B、這段話不僅說明貝多芬彈奏技術熟練，演奏技術高超，也說明盲姑娘對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。
如果你就是貝多芬，此時你心裡又會想些什麼？
（三）感悟《月光曲》表現的內容：
1、《月光曲》這首曲子表現了怎樣的內容？
（1）（課件出示）皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶湧的大海。
用自己喜歡的方式用心讀一讀這段話，體會其思想感情的變化。
（2、）（課件播放《月光曲》）閉目欣賞《月光曲》，體會音樂旋律的變化。
（3、）再來讀一讀描寫樂曲的這一段，看看作者是藉助怎樣的語言來表達音樂所描述的意境的？
指名朗讀、評議、交流，再朗讀。
師小結：作者是透過寫皮鞋匠的聯想來表現樂曲旋律的。樂曲舒緩的部分，表現了月光下的大海，一切都很幽靜；樂曲漸強的部分表現了微雲的出現，幽靜被破壞；樂曲高亢的部分描述了洶湧澎湃的大海，表現整個世界充滿了風浪。)
6、學生有感情朗讀，嘗試背誦。
（四）拓展延伸，昇華認識
貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來一片人間之愛和一次美妙的藝術享受。再次欣賞《月光曲》，你會想到什麼呢？
小結：美妙的音樂會給我們帶來無盡的遐思，會給我們帶來心靈的衝擊，會給我們帶來美的薰陶和享受。音樂家貝多芬那高尚的人格魅力、對勞動人民的深切同情將永遠留在我們心中。
回顧課文，引導質疑：
1、課文學習到這裡，自讀提示中的問題解決了嗎？你心中又產生新的疑問了嗎？（預設：1、貝多芬為什麼彈完一曲要再彈一曲？2、盲姑娘為什麼彷彿看到了“月光照耀下的波光粼粼的大海”？
2、引導學生自主解疑。
3、師：小結。
四、運用拓展
1、本節課，你有哪些收穫？
2、自編題：你想給自己設計一份什麼作業來鞏固這節課的學習內容？（引導學生自編題）。
3、組織學生自我解答或相互解答。教師檢視學情，收集典型測試題。
4、在班級交流典型測試題，教師適當補充檢測題。