這個問題首先是我們教育部門應該怎樣去做，在孩子上學課的課程裡應該重點開課，注重科學知識從小學開始，教育方法也要有待於改革，這是教育體制的問題，傳統教學方式只是教學生‍書本上的知識，只要考試成績好認為就學好了、這只是老師會的知識你學會而己，只是書本上的，而是在教學上有所創新，比如我們的天空應該是什麼樣的白雲藍天，現在怎麼沒有呢？請同學們來共同研究怎才能叫我們的天空象以前一樣有白雲藍天呢？未知的結果同學們都有自己見解，各自發言很有趣的，不向十萬個為什麼一看都有答案了，實際要學生從小培養，出課題叫學生去研究這就是學生作業，培養孩子的興趣愛好不容易的，值得研究。

創客教育是最近幾年十分流行的一種教學方式。創客，又叫maker，最先出現在美國，主要是一群具有創新能力的人開發出一些創新的軟體，並且分享到網際網路中，所以最初的創客是一群喜歡創新的人。是網際網路成就了這批人。後來隨著，大家逐漸認識到創客教育的重要性，越來越多人希望透過創客式的教育培育人才。因此創客教育流行開來。

我認為創客教育的核心和關鍵是跨學科的動手做，解決實際的問題。這不是簡單的小發明小創造，是真正的能夠透過鑽研和創新，發明出產品或者程式或者專案等，用以解決實際的問題。

所以，創客教育最核心的是提升學生的工程技術素養和創新素養，在培養學生的科學素養方面能夠起到一定的作用，但是並不是最主要的培養學生科學素養的渠道。

希望透過創客教育培育學生的科學素養，應該在創客教育中幫助學生更多的理解創新理解科學，提升學生的探究能力和水平。