幼兒心理學還是非常有用的。

幼兒語言表達能力和肢體表達能力都還沒有完善，所以多掌握一些這方面的知識還是很有幫助的。

特別是對於將要做爸爸媽媽，或者已經做了爸爸媽媽的人們，更是需要多瞭解幼兒心理方面的知識。

幼兒心理學就是開啟幼兒世界的鑰匙。每個人，生來都沒有自帶說明書，幼兒心理學就是非常實用的說明書。

如何掌握幼兒心理學的研究物件？

一般兒童在學會了說話，學會了走路，學會了吃飯後，2~3歲到學齡前6~7歲的階段歸到幼兒期。

研究幼兒期兒童的心理一定要掌握幼兒的特點，幼兒的心理特點與幼兒出生在不同的家庭而有著不同的影響：有性格內向怕見陌生人的；有“初生牛犢不怕虎”膽子較大的；口語表達能力有強有弱，但模仿能力都比較強；對玩具喜新厭舊的；對沒見過的東西有興趣但注意力不耐久的；兒童大腦接受資訊增加記憶能力很強，對於思維能力是很弱的（近似於條件反射）。鑑於幼兒的種種心理特點在 施教過程中一定要掌握如下原則：

1，對膽怯兒童首先要讓他（她）得到安全感，鼓勵同齡小朋友多合群，膽怯是禁固自己接受教育的一大障礙，必先克服。

2，口語施教配以形象，兒歌，童謠或動作示範效果更佳，增強大腦映像，有助記憶。

3，知識性配以趣味性效果更佳，寓教於樂避免枯燥乏味。

4，施教時間要與兒童年齡相適應，年齡越小越不可超時，要與幼兒的注意力相匹配，避免造成厭倦。

5施教內容要適合年齡段，避免過於超前，形成”抜苗助長”，避免產生逆反心理，造成厭學。

6從小注重德，智，體，美，能的培養施教，隨時關注幼兒的每個細節，隨時糾正不良習慣對於養成一個好的習慣是至關重要的，不可忽視。如同一棵小樹苗長歪了及時較正，精心澆灌必然成材。

題主這個問題，用詞恐有不當。

幼兒心理學研究物件就是幼兒。

研究者對於研究物件，不是要掌握，而是要研究啊。

幼兒的心理無法用語言傳達給研究者。

所以為了研究，先要弄明白幼兒在無法透過語言表達的情況下，如果與周圍人交流，如果表達對環境的適應與不適應。

幼兒心理學前輩們已經研究了很多，對幼兒的發育個心理規律都歸納詳盡。

作為後來的學習，研究者，其實研究重點不是去掌握研究物件而是看看你如何推陳出新，發現新的研究方向。