作業目前的確不少，但是對多與少的界定一是取決於數量，二是取決於孩子對知識的理解和掌握程度，三是孩子的拖拉毛病。

這個問題我覺得應該根據不同的年級針對性的去分析這個問題。

作為一線教師，有初高中物理教學任務。對初高中的情況略有了解。而且也專門對此問題進行過調研和研究。

目前小學和初中階段，孩子的作業量確實較大，可以說已經超出應有的合理作業量。

高中階段雖然作業量也不小，但隨著孩子年齡的增長，承受能力也在逐步提升。而且，高中的作業量比起小學和初中可能還沒有那麼嚴重的問題。

那麼，小學和初中的作業量為什麼那麼大呢？我覺得主要是三方面的原因。

一、題海戰術適用於這兩個階段

小學和初中知識難度低、知識含量少。這樣的學科知識特點，就會有一些老師不注重課堂講解，不注重知識的理解，教學上採用簡單粗暴的方式。快速把課上完，然後透過大量的作業和試卷來不斷地強化知識。

我原來的一位領導就說過，很多老師為什麼經常佔學生自己時間講課或者佈置大量的作業，其實就是你的課堂沒有講清楚，透過佈置作業和佔用學生時間來彌補自己教學的不足。

高中階段就不存在這個問題。因為高中階段知識含量大、難度大。如果學生對知識點理解不深刻，做題基本上就是空談。因此高中教師更加註重對課堂的把握，更加註重自己這節課教的怎麼樣，講解的透不透徹。

而且高中任務量大，也沒有那麼多時間像小學初中那樣搞題海戰術。高中即使用到題海戰術也是在理解知識的基礎之上適當的刷題來強化知識點。

總體而言，在這一方面，高中階段是比初中階段好一些的。

二、教師方面

小學和初中階段，實話實說，有一小部分教師水平略有下降的。這個階段對教師專業水平要求不高。小學和初中教師良莠不齊，對於一些年輕老師而言，只能選擇拼時間，加作業。

高中教師的准入門檻就要高很多，因此能進去高中教學，可以說水平還是不低的。因此，高中教師結合高中學習的特點，更喜歡進行思維的傳授。

三、升學決定論

這個才是最本質的原因所在。因為升學的要求，註定有一些學生進去好的高中，有一些孩子進去普通高中。

但是沒有一個家長願意自己的孩子進去普通高中學習。

為了升學，大家只能努力學習。學校考的好才會越來越有名氣，才能逐漸成為名校。教師自身只有教出成績，才能在學校，在家長心中立足。所以教師面對著來自自己、學校和家長多方面的壓力，而這些壓力最終都會轉化為學生的負擔。