這個問題，我來回答:如何培養學生的歷史素養？
歷史素養是人文素養的重要組成部分，是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態度和價值觀等的綜合表現，是學生通過歷史學習能夠體現出的帶有歷史學科特性的品質。那麼如何培養呢？
首先，要讓孩子對歷史感興趣，建立起對歷史發展的整體認識體系。然後透過史料的學習來樹立正確的“三觀”。歷史教學應重視培養學生的歷史素養，建立起對歷史發展的整體認識體系，透過史料的學習樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在歷史教學中，老師要科學地引導學生認識歷史發展程序中的重大歷史問題，如重要的歷史人物、事件等，並在此基礎上堅持以學科主幹知識為載體、以能力立意為指導，透過課堂教學和章節訓練，使學生掌握重大歷史發展的來龍去脈，比較鑑別歷史發展的階段性特徵，揭示歷史發展規律及其相互聯絡。
學生也可以透過多看歷史書籍和歷史題材的電話連續劇來提高對歷史事件的深入認識。透過老師上課來了解歷史，通過歷史資料來對於古人有新的認識，從而樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。
其次學生的歷史素養培養，重要的就是歷史的思維能力。老師會教學生正確地評價歷史事件，弄清歷史發展的因果關係，解釋歷史發展的重要現象，並根據歷史對當時社會的影響提高自己正確認識的能力。學生要做的是在歷史課堂上配合好老師，認真複習和練習，加強記憶。理解和思考。
一般來說，歷史素養包括:按時間順序進行思維的能力；歷史的領悟能力；歷史的分析和闡釋的能力；歷史的研究能力；歷史問題的分析和做出決定的能力。學生要多讀歷史相關的書籍，多從以上幾個方面進行訓練，從而掌握這些能力。
學生閱讀能力的培養，成為歷史教學的一個重要任務。學生閱讀歷史事件的能力，就是對歷史事件的認知、領悟能力，就是透過對所給的歷史文獻進行整理、歸納、分析的能力。學生要透過閱讀，注意到歷史敘述中所顯示的人物動機和意圖，領悟歷史的敘述中的現象和本質。在閱讀歷史文獻時，特別要避免用現今的觀點和價值標準判斷衡量歷史，而是要歷史地考慮事件的前後聯絡和具體情況。
最後要促進對歷史的領悟，必須學會利用歷史地圖、照片和各種影象資料，並進行分類、解說。對歷史進行最直接的探索。在這種對歷史的感性認識中，確定歷史文獻或敘述的作者和來源、比較和對比不同的思想、價值觀及人物、行為和制度、區分歷史的事實與歷史的解釋、注意到各種各樣的觀點。並透過這種形象的認識，分析簡單和複雜的歷史事件的因果關係，比較相關歷史事件，從而一步步地培養對歷史的閱讀水平。
這個問題，我來回答:如何培養學生的歷史素養？
歷史素養是人文素養的重要組成部分，是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態度和價值觀等的綜合表現，是學生通過歷史學習能夠體現出的帶有歷史學科特性的品質。那麼如何培養呢？
首先，要讓孩子對歷史感興趣，建立起對歷史發展的整體認識體系。然後透過史料的學習來樹立正確的“三觀”。歷史教學應重視培養學生的歷史素養，建立起對歷史發展的整體認識體系，透過史料的學習樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在歷史教學中，老師要科學地引導學生認識歷史發展程序中的重大歷史問題，如重要的歷史人物、事件等，並在此基礎上堅持以學科主幹知識為載體、以能力立意為指導，透過課堂教學和章節訓練，使學生掌握重大歷史發展的來龍去脈，比較鑑別歷史發展的階段性特徵，揭示歷史發展規律及其相互聯絡。
學生也可以透過多看歷史書籍和歷史題材的電話連續劇來提高對歷史事件的深入認識。透過老師上課來了解歷史，通過歷史資料來對於古人有新的認識，從而樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。
其次學生的歷史素養培養，重要的就是歷史的思維能力。老師會教學生正確地評價歷史事件，弄清歷史發展的因果關係，解釋歷史發展的重要現象，並根據歷史對當時社會的影響提高自己正確認識的能力。學生要做的是在歷史課堂上配合好老師，認真複習和練習，加強記憶。理解和思考。
一般來說，歷史素養包括:按時間順序進行思維的能力；歷史的領悟能力；歷史的分析和闡釋的能力；歷史的研究能力；歷史問題的分析和做出決定的能力。學生要多讀歷史相關的書籍，多從以上幾個方面進行訓練，從而掌握這些能力。
學生閱讀能力的培養，成為歷史教學的一個重要任務。學生閱讀歷史事件的能力，就是對歷史事件的認知、領悟能力，就是透過對所給的歷史文獻進行整理、歸納、分析的能力。學生要透過閱讀，注意到歷史敘述中所顯示的人物動機和意圖，領悟歷史的敘述中的現象和本質。在閱讀歷史文獻時，特別要避免用現今的觀點和價值標準判斷衡量歷史，而是要歷史地考慮事件的前後聯絡和具體情況。
最後要促進對歷史的領悟，必須學會利用歷史地圖、照片和各種影象資料，並進行分類、解說。對歷史進行最直接的探索。在這種對歷史的感性認識中，確定歷史文獻或敘述的作者和來源、比較和對比不同的思想、價值觀及人物、行為和制度、區分歷史的事實與歷史的解釋、注意到各種各樣的觀點。並透過這種形象的認識，分析簡單和複雜的歷史事件的因果關係，比較相關歷史事件，從而一步步地培養對歷史的閱讀水平。