兒童是透過個人的努力並在活動中得以發展的。因此，他的發展既有賴於心理的因素也有賴於身體的因素。最重要的事，兒童能夠回憶起他所得到的印象，並能使他們保持清晰和明確，因為人的智慧是透過他做得到的感官印象的力量而形成的。正是透過這種神秘的內在勞動，兒童的理性才得以發展。歸根到底理性是人與非理性生物相區別的標誌。人是可以作理性判斷的，由此透過意志的行為決定他自己的行動程序。 透過運動，幼兒對客觀環境差生影響，由此履行他自己在這個世界上的使命。運動並不僅僅是自我的一種表現，而且是意識發展的必不可少的因素，因為運動實施自我跟客觀現實建立一種明確關係的唯一真正途徑。因此，運動或體力活動是智力發展的一個基本要素，因為智力的發展有賴於從外界獲得印象。透過運動我們與客觀現實相接觸，藉助於這些接觸，我們進而獲得抽象概念。身體的活動使心靈和世界聯絡起來，但從另一個意義上說心靈需要活動，即獲得觀念和從外部表現自我。運動會身體活動可能是極為複雜的。人的肌肉如此之多，以至於他不可能運用全部的肌肉。甚至可以說，一個人總有一些由他自己支配但不使用的器官。芭蕾舞演員所使用的肌肉，並不被熟練的外科醫生和機械師所運用，反之變然。一個人對他肌肉的運用能影響他個性的發展。 每個人都應該進行足夠的鍛鍊，使他的肌肉處於一種健康狀態，以供活動之用。如果肌肉普遍的未得到足夠的運用，他的生命力就衰弱了。 如果應該正常發揮的肌肉處於休眠狀態，那不僅身體的技能，而且心靈的技能都降低了。這就是為什麼活動也會影響到一個人心靈的能量。

有一個非常有效的方法，那就是玩。什麼叫玩？玩不但包括體育和遊戲，科技、文藝、工藝勞動以及某些思想教育活動對孩子來說都可以稱作玩。只不過後幾項在孩子稍大些才能較多地進行。玩的方法有多種多樣，未滿月時，可以經常和他說話，哭的時候安慰他；1個月時用有聲的玩具逗引他；兩個月時讓他握著你的手指，幫他坐起，或幫他做俯臥動作；3個月時，可用眼動來逗引他，在日光浴時幫他伸展手腳；4個月時，和他一塊玩有聲的玩具；5個月時，讓他自己找玩具玩；6～7個月時，幫他翻身，幫他練話；8～9個月時，幫他兩手交替拿東西，幫他站立，讓他用兩個手指拿東西；10～11個月時，讓他爬，讓他走；一歲時，經常帶他到戶外去玩；孩子以後慢慢長大了，可以適當加大活動量，和他一塊做力所能及的遊戲，如：看畫片、認識動物等。也有人利用摹畫來促進孩子的智力發展。摹畫是手的技能，要求大腦對手腕、手指肌肉有相當精確的控制能力，要求視覺和觸覺的協調配合，要求中樞神經系統的整體能力達到一定的水平。這要從一歲以後開始，從臨摹線條到簡單的圖，從幾何圖形到動物，對於促進孩子的思維發展，有很大的作用。

另外，年輕夫婦值得注意的是，家庭環境對孩子的智商有著很大的影響。因此，除了為孩子佈置一個整潔乾淨的房間外，還要注意營造一個良好的家庭氛圍。