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  • 1 # 七月和包子

    我記得小時候,我們班裡,有幾個非常調皮搗蛋的男孩子,每次趁老師不在,就在班裡說話打鬧,並且還欺負同學。

    但是,每次,每次事後老師就會知道,而且每個細節都十分清楚,於是那幾個男孩子就少不了一頓“教育”。

    現在回想起來,覺得那時候的時光還是非常美好的,前兩天同學聚會,還聊到了這個話題。雖然大家都不知道是誰向老師告密了,但是他們心裡沒有絲毫的不開心,甚至都十分感興趣,班裡這個“神秘人”到底是誰。

    大家都在猜測相互之間,你看看我,我看看你,都覺得對方就是那個“神秘人”。最後,大家決定,如果那個“神秘人”自己站出來,我們大家一起給他組個局,主題就是:謝謝你,當年的打小報告,成就了今天的我!在大家巨大的好奇心輿論壓力之下,最終那個“神秘人”還是自己主動站了出來。

    結果,大家誰也沒有想到是他。因為,他也是那個調皮搗蛋的“壞男生”。

    最後,大家都兌現了諾言,幫他組了個局,一起紀念這件事。

    聽到這裡,我想樓主心裡已經有了答案。

    對於打小報告和告訴,其實很好區分。我們拋開一切因素,只要思考動機就可以了。

    如果,對方向老師表述的事情只是一些瑣事,並且對於周圍的人沒有什麼影響,比如小敏他上課睡覺,小剛作業是抄襲的,向這類的問題,更傾向於個人的習慣和不良行為的,就是打小報告,沒有必要和老師說。因為這樣的行為會影響到團隊,屬於沒有實際性的意義。

    像這樣的動機,就是為了看到自己的同學被老師教訓,而不是幫助他。如果是幫助他,自己完全可以先去嘗試幫助對方,而不是像老師打小報告。

    當然,這是美國的教師的認為。

    如果,向老師說的事情是關於大家的,影響大家的,或者是影響很惡劣,後果很嚴重的,這類事情就是告訴。

    類似於,小王他最近好像吸毒了,小劉經常去成人娛樂場所,小麗和黑幫的人有接觸等等。

    像這類的告訴,動機就是為了幫助自己的同學,是值得肯定的。

    所以,美國的教師,他們的區別在於“告密者”的動機。

  • 2 # 老球評

    師生關係不純粹但絕對很重要

    美國老師處理師生關係,絕對體現美國文化特點,符合美國式處理人際關係的慣常做法,就是更社會化。老師比較民主,鼓勵學生自我發展,對於打小報告,一般也會尊重另一位學生,會鼓勵學生自己解決,哪怕冷處理,也絕對不會越俎代庖,自己上陣代勞。

    中國師生關係官場化色彩分明,上下級概念清晰,老師哪怕置之不理,對打小報告的, 絕對不公開批評。誰也不願意少一個密探,來加強對班級的瞭解與控制,實際班幹部告訴老師 ,在一般學生心目中也是打小報告。可見二者在中國的學校,界限不明確,甚至師生在潛意識層面,都懶得區分。

    從現在情況看,一般都會認為美國的做法高明許多,甚至對孩子成長有利,我們也完全呼籲中國老師去借鑑。但絕對不能對中國式全盤否定,我們與孩子終究生活在中國,再看不慣,也不能無視。存在的東西,千萬不要輕易排除它的合理性,孩子不能成長在真空,要習慣,不斷認識裡面的合理性,不能總像清高地去自創規矩。

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