摘要:自主性遊戲活動是當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要教育活動形式，他使幼兒教育過程真正建立在多方面的主體性實踐活動的基礎上，從而促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。活動區(區域活動)活動作為自主遊戲的主要活動形式，經過多年的教育實踐已成為我園的一項常規的教育活動。我園是一所農村中心幼兒園，在前些年開展的活動區活動中，存在盲目追求“城市化”的誤區，如:給幼兒一味提供美觀、現成的活動材料，環境的創設也儘量向城市氛圍靠攏。這樣的結果是，不僅浪費了大量的資金，而且永遠比城市的優秀幼兒園落後。最重要的是把屬於我們自己的最有價值的東西給摒棄了。近幾年來，我們進行了深刻的反思:《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則部分明確指出:“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育為幼兒一生的出發打好基礎。”根據我園的環境，我們從實際出發，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎材料的同時，注意儘量和孩子們收集較為合理，有濃郁鄉土氣息的遊戲材料，讓幼兒按自己的意願和情感進行活動，努力促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。 關鍵詞:利用鄉土資源創設活動區 “創設有價值的活動區”是我們活動區開展的重要內容，實踐也使我們認識到區域活動的教育價值主要是附著在區內的操作材料、情景及相應的活動中。我園地處農村山區，獨特的地理自然環境鑄就了鄉土氛圍的形成，鄉村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野裡的蘿蔔、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子活動的遊戲材料。在活動區的創設中我們充分利用這些鄉土資源來開展活動。在短短几年的實踐中漸漸形成了具有我們鄉村特色的區角活動，贏得同行與領導的好評。 一、活動區創設的依據 1、結合本園園本課程創設 我園根據本地、本園的實際提出了“農村中心幼兒園鄉土特色課程的實踐與研究”課題。於是我們在活動區的創設中緊緊圍繞這個幼兒園的大目標來創設區域環境。如:中班就結合鄉土特色課程創設了“鄉里人家”活動區，把整個活動區分成五個大區:特色工業品店、美工角、結構區、美食屋、書屋。 “鄉里人家”區域網路圖 石頭建築書屋特色筍乾 做青團蔬菜拼盤農家小菜竹製玩具
摘要:自主性遊戲活動是當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要教育活動形式，他使幼兒教育過程真正建立在多方面的主體性實踐活動的基礎上，從而促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。活動區(區域活動)活動作為自主遊戲的主要活動形式，經過多年的教育實踐已成為我園的一項常規的教育活動。我園是一所農村中心幼兒園，在前些年開展的活動區活動中，存在盲目追求“城市化”的誤區，如:給幼兒一味提供美觀、現成的活動材料，環境的創設也儘量向城市氛圍靠攏。這樣的結果是，不僅浪費了大量的資金，而且永遠比城市的優秀幼兒園落後。最重要的是把屬於我們自己的最有價值的東西給摒棄了。近幾年來，我們進行了深刻的反思:《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則部分明確指出:“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育為幼兒一生的出發打好基礎。”根據我園的環境，我們從實際出發，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎材料的同時，注意儘量和孩子們收集較為合理，有濃郁鄉土氣息的遊戲材料，讓幼兒按自己的意願和情感進行活動，努力促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。 關鍵詞:利用鄉土資源創設活動區 “創設有價值的活動區”是我們活動區開展的重要內容，實踐也使我們認識到區域活動的教育價值主要是附著在區內的操作材料、情景及相應的活動中。我園地處農村山區，獨特的地理自然環境鑄就了鄉土氛圍的形成，鄉村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野裡的蘿蔔、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子活動的遊戲材料。在活動區的創設中我們充分利用這些鄉土資源來開展活動。在短短几年的實踐中漸漸形成了具有我們鄉村特色的區角活動，贏得同行與領導的好評。 一、活動區創設的依據 1、結合本園園本課程創設 我園根據本地、本園的實際提出了“農村中心幼兒園鄉土特色課程的實踐與研究”課題。於是我們在活動區的創設中緊緊圍繞這個幼兒園的大目標來創設區域環境。如:中班就結合鄉土特色課程創設了“鄉里人家”活動區，把整個活動區分成五個大區:特色工業品店、美工角、結構區、美食屋、書屋。 “鄉里人家”區域網路圖 石頭建築書屋特色筍乾 做青團蔬菜拼盤農家小菜竹製玩具