匯入的方法是多種多樣的，如有複習匯入、懸念匯入、情景匯入、激疑匯入、演示匯入等，不同的課型可以採用不同的匯入方式，同課型也可採取不同匯入方式。俗話說："教無定法"，匯入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學氛圍、物件、目標的不同而不同。 "課堂引入應遵循簡短、高效原則，要發揮計算機的技術優勢、調動各種感官，以達到吸引學生和質疑問難的目的。"在實際教學過程中，教師應根據教材及學生的特點靈活處理。

對比匯入，能直觀得顯示出本課"宣傳海報"中的製作要點，凸顯教學內容的作用和價值。這種匯入突出了矛盾性，利用學生強烈的好奇心和征服欲去學習新知識。更可貴的是，這種對比匯入還總結出了新課中的作品評價的標準，可謂一舉兩得。

溫故匯入法是指教師依據溫故知新的教學原則由已知向未知引渡，架設攀登新知識高峰的梯子，激發學生對新知識的探究慾望的匯入方法。教師在講授新知識前，透過複習舊知識，如對學過的知識進行扼要總結，或提出與以前學過的知識有關的問題，引出與它們相聯絡的新問題，由此匯入新課。這種匯入突出承上啟下的作用，提示學生要運用舊知識理解新知識。

作品展示法的特點是：先向學生展示用課堂待授知識製作出來的電腦作品，引起學生對電腦作品的興趣，然後激發學生學習未知領域知識的慾望。

趣味匯入法，教師選擇以謎語、故事、遊戲或與教材內容密切聯絡的影片、歌曲等為匯入，調動學生的學習積極性，增加課堂的趣味性、藝術性。

情境創設法是一種能引人入勝的方法。教師根據教學內容的需要，先創設一種虛擬情境，將學生引入課堂教學。這種匯入的特點是：形象、直觀、容易調動學生的興趣。