先從心和身談談安慰的問題：1.你可以選幾個他愛聽的暱稱，單獨在他不高興的時候使用，再轉移話題，觸到他的笑點上，只逗他開心，不談課堂的事。或者拉他去打打羽毛球，運動減壓。或者去外面的小吃店快活一下，聊天同時也暖暖他的胃。他留下遭遇煩惱時你安慰的記憶，時間一長當他因為學生不開心的，同時會很快想起你的甜言蜜語，產生化和反應，消減掉部分煩惱，然後在這樣的效果下逐漸鍛煉出自身的氣量2.從身體機能上為他減壓。安慰的時候，按摩他的手心，那個地方叫勞宮穴，這條經脈連結到心臟，透過按摩可以起到減壓的效果，而且你是他的女友，他會更樂意，偶爾給他按一下，不要太頻繁 然後，從客觀角度看一下這個問題，你參考一下，在適當的時候從一個更遠的角度跟他談談這些，幫助他從觀念上減少煩惱。我說的不一定百分百正確，如有不當請包涵：學生淘氣是無法避免的，如果學生被老師管的不淘氣了，只有兩個可能，一是因為怕，二是老師改變制度，因為一個人行為是要從思想上改變的，改變思想又是需要很長的時間，而且那些淘氣的學生大都是學習不太好的，他不愛聽， 課程又是固定的，所以在老師任教的階段他也難以透過學習改變自己的思想， 若是老師透過責罵體罰強制他，那麼從一個不懂事學生的角度來思考一定會恨你，長遠的講是沒有好處的，而且老師本身也會受到傷害，所以老師必須有氣量，【動腦不動心】的去慢慢去調節這些問題，比如我高中的時候老師允許一些學生看類似讀者這樣的書籍，然後如果學生犯錯老師不是嚴厲的責罵，而是先跟他們談談心，屢教不改的老師則是不溫不怒的讓他們回家反省2天，寫一份保證書。在這樣的制度下，班裡的局勢一直維持的很不錯。
先從心和身談談安慰的問題：1.你可以選幾個他愛聽的暱稱，單獨在他不高興的時候使用，再轉移話題，觸到他的笑點上，只逗他開心，不談課堂的事。或者拉他去打打羽毛球，運動減壓。或者去外面的小吃店快活一下，聊天同時也暖暖他的胃。他留下遭遇煩惱時你安慰的記憶，時間一長當他因為學生不開心的，同時會很快想起你的甜言蜜語，產生化和反應，消減掉部分煩惱，然後在這樣的效果下逐漸鍛煉出自身的氣量2.從身體機能上為他減壓。安慰的時候，按摩他的手心，那個地方叫勞宮穴，這條經脈連結到心臟，透過按摩可以起到減壓的效果，而且你是他的女友，他會更樂意，偶爾給他按一下，不要太頻繁 然後，從客觀角度看一下這個問題，你參考一下，在適當的時候從一個更遠的角度跟他談談這些，幫助他從觀念上減少煩惱。我說的不一定百分百正確，如有不當請包涵：學生淘氣是無法避免的，如果學生被老師管的不淘氣了，只有兩個可能，一是因為怕，二是老師改變制度，因為一個人行為是要從思想上改變的，改變思想又是需要很長的時間，而且那些淘氣的學生大都是學習不太好的，他不愛聽， 課程又是固定的，所以在老師任教的階段他也難以透過學習改變自己的思想， 若是老師透過責罵體罰強制他，那麼從一個不懂事學生的角度來思考一定會恨你，長遠的講是沒有好處的，而且老師本身也會受到傷害，所以老師必須有氣量，【動腦不動心】的去慢慢去調節這些問題，比如我高中的時候老師允許一些學生看類似讀者這樣的書籍，然後如果學生犯錯老師不是嚴厲的責罵，而是先跟他們談談心，屢教不改的老師則是不溫不怒的讓他們回家反省2天，寫一份保證書。在這樣的制度下，班裡的局勢一直維持的很不錯。