教育就是傳道，授業，解惑。

教育最原始，最根本的功能就是培養生存能力。這和小貓小狗，獅子老虎培養下一代沒什麼區別。聽著心裡不舒服，卻是最好比喻。現在不少人把教育的基本功能給忘了，整天想著高大上。培養出大批的巨嬰（有人估計大概有三分之一的年輕人，直接或變相的在啃老，不知真假），這實在是教育的悲哀。教育的授業就是培養生存的技能，脫離社會需求的教育是失敗的。

中國教育本來叫教化，教化又分文化和武化。好言相勸，諄諄誘導，不行就開始武化打板子，看你服不服。所以中國傳統教育中允許懲戒的存在。人是群居的，因此以後發展成社會和倫理道德。人不僅要學會和自然界相處，還要學會和群體相處，這就是所謂的明理，傳道。隨著社會的發展，培養接班人就成了教育更重要的目的，甚至把培養生存能力的基本功能都給忘記了。培養接班人是一種社會的需求，不敢公開承認，是一種虛偽。但不應當本末倒置。

教師的責任就是傳道授業解惑，是教學和育人的統一。教學狹義的就是指傳授知識。學習是以學生為主體的，師傅領進門學習在個人。不重視解惑是不對的，不能只解知識之惑，不解人生之惑，解惑是傳道和授業的統一。

這個題目太大了，只能簡單的說，以偏概全在所難免，不妥之處請指教。教育是社會的組成部分，社會有多複雜，教育也就有多複雜。教育不是孤立的存在。是由家庭學校社會組成的共同體來完成的。教育改革的動力主要來自於家庭和社會，學校不是主要的。不要把責任都推給學校和老師。

教育，教師，教學，學習是不同的概念。

教育，就是對人知識技能掌握及道德培養的過程。它包含了兩個大的方面。“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”。教育決不是知識的傳授，更重要的是道德的培養。教育它包括教庭教育，學校教育，社會教育。

教師，傳道，授業，解惑者也。他是學校教育的實施者，教師不僅需要豐富的知識，更重要的是有高尚的情操，能言傳身教，做學生的楷模。

教學，是教師實施教書育人的過程。這個過程不僅是課堂上的，也是課外的，它透過備課，上課，輔導，活動，家訪等多方面去完成。

學習，則是每個人不斷完善提高的活動。可以說學習伴隨著一個人的一生，從無知的嬰兒到快死的老人，無一時而不學，無一處而不學，無一事而不學。