鄰居男主人是一位中學數學課教師，與我們交往很多，他善言語，近日交談過：“教師節前的願望……”。他說：教師節在尊師重教的同時是不是也傳遞了教師還處於弱勢地位的心願呢？

實際上，教師群體相對於公務員群體，就如同兒童相對於成人一樣，是絕對的弱勢群體：兒童是半個成人，教師是半個公務員。在地方上，教師和公務員一樣是財政編制，用老百姓的話來說，都是“吃皇糧”。並且，義務教育法也是以公務員的待遇來規定教師待遇的；即略高於當地公務員的待遇。在沒有實行工資改革之前，至少在面子上教師的工資是略高於公務員的工資的，也就是教師多公務員百分之十的教育補貼。但在工資改革之後呢，別的地方我們不說，只說我們這裡，工資改革在這裡已經推行了幾年了，公務員的工資在幾年前就增加了千元左右，可教師的工資改革還沒有到位，還是原來的工資待遇。和公務員相比，教師的待遇就是在面子上也差了一大截，更不要說在福利、政治待遇、社會資源各各方面根本無法與公務員的相比較了。說教師是半個公務員，其實還是一種抬高教師地位的說法。

教師群體相對於公務員群體很弱勢，還不是大問題。最大的問題是：教師群體目前相對於學生群體來說，也快要成弱勢群體了。且不說某些教師被學生或學生家長傷害的惡性事件屢有發生，就是教師在平常的師生衝突中也總是處於被動的地位：學生的錯再大也要耐心教育，教師的心再好也不能讓學生不爽！現在，教育部終於規定班主任有批評學生的權利了，那一般科任教師能不能批評學生尚還在研究之中，一般科任教師在學生面前真的快無語了。學生有《未成年人保護法》，教師是不是也要有一部《教師保護法》？很值得人大調研一下。現實中也確實存在一些教師傷害學生的事件。不過，除了極少數道德敗壞的老師之外，大多數教師對學生或語言或身體上的傷害都是在極端弱勢的情況下的極端反應，是教師心理長期得不到平衡的產物。現在，大多數中小學普通教師在經濟上就只能維持基本的生活而已，很多中小學教師缺乏最起碼的精神娛樂的條件。而精神生活匱乏的教師是很難培養學生的人文精神的。這也是素質教育難以有成效的原因之一。

網上有許多朋友覺得教師現在的待遇好了，其實這是很不全面的。某些地方的某些教師的待遇確實不錯，但中國教師群體普遍的待遇遠遠沒有達到正常水平，和教師群體的付出遠不能想匹配。

進一步提高教師的地位和待遇，讓教師有真正放鬆心情、充分陶冶情操的條件，是教師之福，是學生之福，更是民族之福！這是我在教師節裡最大的心願。

怎麼樣讓教師天天都過節，而不是一年過一次教師節。這是不是領導們的心願呢？

第一、教師職稱能夠真實兌現；

第二、教師地位能夠有真正的提升與改變；

第三、明確教師在教學管理中的職責界線，最好立法。否則一出點兒小事就是教師的責任。