很簡單的道理，就像喜歡或不喜歡一個人一樣，都是有原因的。喜歡一個人，和這個人在一起會感覺哪裡都舒服，不喜歡一個人，怎麼看這個人都不順眼，對待學習也是如此。
喜歡學習，那肯定是孩子適應了學習的環境，在這樣的環境中感覺很舒服，如魚得水。他可能是在學習中找到了獲取知識的樂趣，也或者是得到了老師和同學的認可，也或者是他只是單純的喜歡自己的老師，或者在學習中交到了很好的朋友。
喜歡學習，不存在問題，我們要分析的是孩子為什麼不喜歡學習，我們從學校、家庭和社會三方面來看：
首先，學校的應試教育可能抹殺部分學生的學習興趣。剛上映不久的《銀河補習班》探討了當下最讓人焦慮的教育問題，透過鄧超飾演的父親所堅持的素質教育與學校主任所秉承的應試教育的衝突，並以素質教育的勝出，批判了當下應試教育以成績論英雄、忽視學生全面健康發展的問題。目前的教育形勢，老師和家長往往只重視孩子的考試成績，忽略了孩子身心的全面發展。這樣就導致了學習成績不好的孩子會處在非常大的壓力之中，久而久之，在他們的潛意識裡就會覺得自己很笨，沒有能力把成績考好，從而厭惡學習，甚至自暴自棄，最後就破罐子破摔了。當然，我們也不能因為自己孩子成績差，就把罪責推給教育制度。 “思考如何改進教育制度”和“把教育制度的不足當成不好好學習的藉口”是兩回事。
其次，家庭教育的缺失。很多父母常常忽略了自己的教育職責。由於社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。俗話說：三歲看老。兒童對世界的最初認識源於父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。有時候，父母的過度關心、過度照顧，剝奪了孩子成長的空間，讓他們失去了學習的興趣。另外，家庭教育最重要的任務是建築人格長城。可生活中看人常常是一俊遮百醜，有了高分數、好成績就被看作好孩子。事實上，影響終生髮展的因素中，分數並不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不僅是知識學問。
當然不喜歡學習，也有孩子自身的問題，比如說孩子懶惰、貪玩、自制力差等。
我們可以透過一些方法改變孩子不喜歡學習的狀況，比如說仔細傾聽孩子講述發生在學校裡的事情，認真講解孩子在學習中碰到的難題，與孩子分享你兒時的學習經歷，透過各種方式去鼓勵你的孩子等等。
上世紀八十年代，美國著名發展心理學家霍華德·加德納博士提出多元智慧理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自然認知智慧八項組成，每個人都擁有不同的智慧優勢組合。
所以，你的孩子如果語文或數學成績不好，他可能在音樂或人際交往方面表現突出，只要能找到他的優勢，相信他從此會愛上學習。
很簡單的道理，就像喜歡或不喜歡一個人一樣，都是有原因的。喜歡一個人，和這個人在一起會感覺哪裡都舒服，不喜歡一個人，怎麼看這個人都不順眼，對待學習也是如此。
喜歡學習，那肯定是孩子適應了學習的環境，在這樣的環境中感覺很舒服，如魚得水。他可能是在學習中找到了獲取知識的樂趣，也或者是得到了老師和同學的認可，也或者是他只是單純的喜歡自己的老師，或者在學習中交到了很好的朋友。
喜歡學習，不存在問題，我們要分析的是孩子為什麼不喜歡學習，我們從學校、家庭和社會三方面來看：
首先，學校的應試教育可能抹殺部分學生的學習興趣。剛上映不久的《銀河補習班》探討了當下最讓人焦慮的教育問題，透過鄧超飾演的父親所堅持的素質教育與學校主任所秉承的應試教育的衝突，並以素質教育的勝出，批判了當下應試教育以成績論英雄、忽視學生全面健康發展的問題。目前的教育形勢，老師和家長往往只重視孩子的考試成績，忽略了孩子身心的全面發展。這樣就導致了學習成績不好的孩子會處在非常大的壓力之中，久而久之，在他們的潛意識裡就會覺得自己很笨，沒有能力把成績考好，從而厭惡學習，甚至自暴自棄，最後就破罐子破摔了。當然，我們也不能因為自己孩子成績差，就把罪責推給教育制度。 “思考如何改進教育制度”和“把教育制度的不足當成不好好學習的藉口”是兩回事。
其次，家庭教育的缺失。很多父母常常忽略了自己的教育職責。由於社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。俗話說：三歲看老。兒童對世界的最初認識源於父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。有時候，父母的過度關心、過度照顧，剝奪了孩子成長的空間，讓他們失去了學習的興趣。另外，家庭教育最重要的任務是建築人格長城。可生活中看人常常是一俊遮百醜，有了高分數、好成績就被看作好孩子。事實上，影響終生髮展的因素中，分數並不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不僅是知識學問。
當然不喜歡學習，也有孩子自身的問題，比如說孩子懶惰、貪玩、自制力差等。
我們可以透過一些方法改變孩子不喜歡學習的狀況，比如說仔細傾聽孩子講述發生在學校裡的事情，認真講解孩子在學習中碰到的難題，與孩子分享你兒時的學習經歷，透過各種方式去鼓勵你的孩子等等。
上世紀八十年代，美國著名發展心理學家霍華德·加德納博士提出多元智慧理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧是多元化而非單一的，主要是由語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自然認知智慧八項組成，每個人都擁有不同的智慧優勢組合。
所以，你的孩子如果語文或數學成績不好，他可能在音樂或人際交往方面表現突出，只要能找到他的優勢，相信他從此會愛上學習。