我教小學英語，四個班，兩個五年級，兩個六年級，每班48人。目前六年級的班帶了一年半，五年級帶了半年，期末考試結束，六年級兩個班，每班85分以上的有40個學生以上。 去年，我剛接到現在六年級的兩個班，其中一位家長在意見箱裡投了一封信，具體我沒有看到，大致內容就是，她的孩子今年五年級了，連26個英文字母都默不出來，但是每次期末都考的很好，言外之意就是考試成績有問題。 這位家長有兩個地方認知有偏差:一:26個字母不會默寫代表孩子英語一塌糊 塗，二:不跟班主任不跟英語老師溝通，直接向校長反饋孩子學習成績就可以提高。 當時我才接到這個班，並沒有對默寫26個英文字母進行過檢查，因為作為高年級的英語老師，預設這些東西是三年級就應該知道並且牢牢掌握的知識，而且兩個年級將近200人，不花一點時間，根本不知道具體每一個學生掌握的如何。 新學期開始的時候，我們佈置英語作業，是用微信反饋的形式，基本上每個孩子都能完成得非常好，雖然這種形式給老師增加了很多額外的工作量，但是每個老師都非常積極地去完成這個工作，這樣可以知道孩子們學習掌握的怎麼樣。但是有些家長看到別的孩子在微信群裡反饋作業，從來沒有說要求自己的孩子去反饋，甚至於當老師在跟他溝通，說孩子沒有反饋作業的時候，他顯得很不以為然。還有一些學生從頭到尾就已經把自己放棄了，從來不認真聽一節課，從來不完成任何一項作業，作為老師來說，真的不知道可以用什麼樣的方法去跟他溝通，去跟這樣的家長溝通。 我帶了現在的六年級一年半，每個學生的成績基本上都有提高，但是還是有個別的同學，從五年級到現在一年半的時間，英語成績沒有任何的進步。客觀來說，我們可以說老師教的不好，但是為什麼有那麼多考100的，為什麼這些同學的成績還是沒有進步呢？難道家長不應該反思一下學生本身是不是存在什麼問題？ 不要一有什麼問題就推到老師身上，老師不是萬能的，最重要的是要溝通，而不是說把孩子放在中間當一個傳話筒，因為你要知道，你對孩子百分之百的信任，他並不會百分之百的說實話。
我教小學英語，四個班，兩個五年級，兩個六年級，每班48人。目前六年級的班帶了一年半，五年級帶了半年，期末考試結束，六年級兩個班，每班85分以上的有40個學生以上。 去年，我剛接到現在六年級的兩個班，其中一位家長在意見箱裡投了一封信，具體我沒有看到，大致內容就是，她的孩子今年五年級了，連26個英文字母都默不出來，但是每次期末都考的很好，言外之意就是考試成績有問題。 這位家長有兩個地方認知有偏差:一:26個字母不會默寫代表孩子英語一塌糊 塗，二:不跟班主任不跟英語老師溝通，直接向校長反饋孩子學習成績就可以提高。 當時我才接到這個班，並沒有對默寫26個英文字母進行過檢查，因為作為高年級的英語老師，預設這些東西是三年級就應該知道並且牢牢掌握的知識，而且兩個年級將近200人，不花一點時間，根本不知道具體每一個學生掌握的如何。 新學期開始的時候，我們佈置英語作業，是用微信反饋的形式，基本上每個孩子都能完成得非常好，雖然這種形式給老師增加了很多額外的工作量，但是每個老師都非常積極地去完成這個工作，這樣可以知道孩子們學習掌握的怎麼樣。但是有些家長看到別的孩子在微信群裡反饋作業，從來沒有說要求自己的孩子去反饋，甚至於當老師在跟他溝通，說孩子沒有反饋作業的時候，他顯得很不以為然。還有一些學生從頭到尾就已經把自己放棄了，從來不認真聽一節課，從來不完成任何一項作業，作為老師來說，真的不知道可以用什麼樣的方法去跟他溝通，去跟這樣的家長溝通。 我帶了現在的六年級一年半，每個學生的成績基本上都有提高，但是還是有個別的同學，從五年級到現在一年半的時間，英語成績沒有任何的進步。客觀來說，我們可以說老師教的不好，但是為什麼有那麼多考100的，為什麼這些同學的成績還是沒有進步呢？難道家長不應該反思一下學生本身是不是存在什麼問題？ 不要一有什麼問題就推到老師身上，老師不是萬能的，最重要的是要溝通，而不是說把孩子放在中間當一個傳話筒，因為你要知道，你對孩子百分之百的信任，他並不會百分之百的說實話。