寫作當然是要有套路的！
事實上沒有套路的文章，估計大家讀都讀不下去的。套路其實是一種規則，是大家閱讀的一種習慣。比如看一些意識流之類的文章，很多人就有不適。更何況現在教孩子寫的作文是應試作文。應試作文有自己的標準的，不按照這個標準來，很難得到滿意的分數。而學生在學校的那種氛圍裡面，沒有分數的肯定，情緒各方面都會受到影響。所以建議教孩子寫作文開始最好按照套路來。
在平時的教學中，會發現剛入手寫作文的孩子都會有這樣的問題：不知道寫什麼，流水賬，沒有重點，不知道表達什麼感情。如果是平時沒有任何閱讀的話，孩子的寫作情況估計會更糟。那麼剛開始教套路，其實是一條捷徑，教給孩子的其實是一種思維模式。很多人吐槽套路殺死孩子的想象力，這是不太對的。試問，孩子在書面表達上都存在問題，連自己的想象都無法正常的書面輸出，何談扼殺呢？！
在平時的教學中會遇到這樣的情況，有的同學拿自己的競賽作文直接寫在考試中，結果明明很優秀的作文卻得了一個平均分。這是很正常的現象的。我們不能說這個孩子的寫作能力不行，只能說在對待考試上缺乏基本的認識。考試就是考試，有它自己的標準的，要按照這個標準來。就算是拿到滿分也不一定能說自己的某一方面能力特別的突出，只能說這個孩子對於考試是準備得很完善的。所以我們不能以分定人，憑分看人（但是在實際中，這樣的誤區給孩子們帶來了很大很大的傷害）。當然，應試作文也是一種寫作，不能否認孩子嫩能夠拿到高分，的確在書面表達上的過人之處。可是有一些孩子，寫考試作文的時候亂七八糟，但是平時寫個段子，或者寫篇沒有限制的日誌，書信都是極好的。這樣的孩子也是有很出色的寫作能力的，但是考試會讓他懷疑自我。
因為套路人人都有，甚至寫某一方面的作文，都有固定的模式。如果想要脫穎而出，奪得高分，那麼只用套路就不夠用了。還需要精雕細琢，找到自己擅長的點在哪裡，多花時間和功夫去琢磨。這一部分才是正在難的地方。往屆的學生裡面，能拿高分的同學，都是在套路的基礎上寫出了自己的特色，不單單能寫好應試作文拿高分，一般的寫作都是很出色的！
套路是不會扼殺孩子的寫作能力的，懶惰才會！
寫作當然是要有套路的！
事實上沒有套路的文章，估計大家讀都讀不下去的。套路其實是一種規則，是大家閱讀的一種習慣。比如看一些意識流之類的文章，很多人就有不適。更何況現在教孩子寫的作文是應試作文。應試作文有自己的標準的，不按照這個標準來，很難得到滿意的分數。而學生在學校的那種氛圍裡面，沒有分數的肯定，情緒各方面都會受到影響。所以建議教孩子寫作文開始最好按照套路來。
在平時的教學中，會發現剛入手寫作文的孩子都會有這樣的問題：不知道寫什麼，流水賬，沒有重點，不知道表達什麼感情。如果是平時沒有任何閱讀的話，孩子的寫作情況估計會更糟。那麼剛開始教套路，其實是一條捷徑，教給孩子的其實是一種思維模式。很多人吐槽套路殺死孩子的想象力，這是不太對的。試問，孩子在書面表達上都存在問題，連自己的想象都無法正常的書面輸出，何談扼殺呢？！
寫作能力涵蓋的面很廣，寫好應試作文只是其中一種。在平時的教學中會遇到這樣的情況，有的同學拿自己的競賽作文直接寫在考試中，結果明明很優秀的作文卻得了一個平均分。這是很正常的現象的。我們不能說這個孩子的寫作能力不行，只能說在對待考試上缺乏基本的認識。考試就是考試，有它自己的標準的，要按照這個標準來。就算是拿到滿分也不一定能說自己的某一方面能力特別的突出，只能說這個孩子對於考試是準備得很完善的。所以我們不能以分定人，憑分看人（但是在實際中，這樣的誤區給孩子們帶來了很大很大的傷害）。當然，應試作文也是一種寫作，不能否認孩子嫩能夠拿到高分，的確在書面表達上的過人之處。可是有一些孩子，寫考試作文的時候亂七八糟，但是平時寫個段子，或者寫篇沒有限制的日誌，書信都是極好的。這樣的孩子也是有很出色的寫作能力的，但是考試會讓他懷疑自我。
光有套路是不夠用的。因為套路人人都有，甚至寫某一方面的作文，都有固定的模式。如果想要脫穎而出，奪得高分，那麼只用套路就不夠用了。還需要精雕細琢，找到自己擅長的點在哪裡，多花時間和功夫去琢磨。這一部分才是正在難的地方。往屆的學生裡面，能拿高分的同學，都是在套路的基礎上寫出了自己的特色，不單單能寫好應試作文拿高分，一般的寫作都是很出色的！
套路是不會扼殺孩子的寫作能力的，懶惰才會！