以我來看，歧義句就是有兩種理解的句子，先面是專業的理解和修改方法
歸納起來，主要有以下幾類：
（1）一詞多義造成表意不明。如：“他走了一個多鐘頭了。”“走”可理解為“行走”了一個多鐘頭，也可理解為“離開”一個多鐘頭。
（2）詞語兼類造成表意不明。如：“他揹著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩空銀行。”“和”如作連詞，“他”的行為是揹著兩位經理的個人所為；如作介詞，“他”的行為是和副總經理一起幹的。
（3）指代不清造成表意不明。如：“當他把證書發給小錢時，他對他笑了笑。”誰對誰笑？怎麼理解都可以。
（4）結構切分不同造成表意不明。如：“誇獎小李的作文。”如作動賓結構，該句表示小李的作文受到了誇獎；如作偏正結構，則作文的內容是誇獎小李的。
（5）標點不當造成表意不明。如：“只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。”既可理解為會議組織都只解決出席證問題，其餘不管；也可理解為所有問題會議組織都全部解決。
（6）詞語限定模糊造成表意不明。如：“縣裡通知他10月5日前去報到。”由於“前”在此處限定模糊，以致產生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報到？
（7）動詞的施受方向不確定造成表意不明。如：“巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。“進攻”的施事者是誰？可理解為巴勒斯坦，也可認為是以色列。
（8）多項定語或狀語不當造成表意不明。如：“局長囑咐幾個學校的領導，新學斯的工作一定要有新的起色。”“幾個”放在“學校”之前，既可理解為是幾個學校的領導，又可理解為一個學校的領導。
（9）語序不當造成表意不明。如：“這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。”這個句子“作為”之後由於語序不當，讓人誤解為“得分最高的嘉賓”和“他”是兩個人。
（10）成份省略也能造成表意不明。如：“我看到你那年才六歲。”可理解為“我”六歲，也可理解為“你”六歲。
（11）邏輯重音不同也能造成表意不明。如：“一個季度就生產了500臺錄音機。”如把重音放在“就”上，表示生產得少；如把重音放在“500臺”上，表示生產得多。
造成歧義的原因還有其它現象，但主要的常見的是以上幾大類。怎樣才能消除歧義，表意明確呢？可用以下幾種方法：
1、更換詞語。把容易產生歧義的詞語換成意義單一的詞語，歧義現象便消除了。（1）（3）（6）可用此法，如（3）改成“當他把證書發給小錢時，小錢對他笑了笑。”
2、增設語境。給歧義句增設上下文，可以消除歧義。（2）（4）（10）（11）可用此法，如（11）改成“一個季度就生產了500臺錄音機，真了不起。”
3、調整語序。把句內的詞語位置互動一下，歧義即可消除。（8）（9）可用此法，如（8），把“個個學校的領導”改成“學校的幾個領導”，就表意明確了。
4、改動標點。如（5），把“報銷旅差費，安排住處”後的逗號 成頓號，即消除了歧義。（2）句也可用此法，在“總經理”或“副總經理”後加上逗號，也沒有了歧義。
5、重新造句。如（7），改成“巴勒斯坦游擊隊早就作好了進攻以色列的準備。”
以我來看，歧義句就是有兩種理解的句子，先面是專業的理解和修改方法
歸納起來，主要有以下幾類：
（1）一詞多義造成表意不明。如：“他走了一個多鐘頭了。”“走”可理解為“行走”了一個多鐘頭，也可理解為“離開”一個多鐘頭。
（2）詞語兼類造成表意不明。如：“他揹著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩空銀行。”“和”如作連詞，“他”的行為是揹著兩位經理的個人所為；如作介詞，“他”的行為是和副總經理一起幹的。
（3）指代不清造成表意不明。如：“當他把證書發給小錢時，他對他笑了笑。”誰對誰笑？怎麼理解都可以。
（4）結構切分不同造成表意不明。如：“誇獎小李的作文。”如作動賓結構，該句表示小李的作文受到了誇獎；如作偏正結構，則作文的內容是誇獎小李的。
（5）標點不當造成表意不明。如：“只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。”既可理解為會議組織都只解決出席證問題，其餘不管；也可理解為所有問題會議組織都全部解決。
（6）詞語限定模糊造成表意不明。如：“縣裡通知他10月5日前去報到。”由於“前”在此處限定模糊，以致產生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報到？
（7）動詞的施受方向不確定造成表意不明。如：“巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。“進攻”的施事者是誰？可理解為巴勒斯坦，也可認為是以色列。
（8）多項定語或狀語不當造成表意不明。如：“局長囑咐幾個學校的領導，新學斯的工作一定要有新的起色。”“幾個”放在“學校”之前，既可理解為是幾個學校的領導，又可理解為一個學校的領導。
（9）語序不當造成表意不明。如：“這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。”這個句子“作為”之後由於語序不當，讓人誤解為“得分最高的嘉賓”和“他”是兩個人。
（10）成份省略也能造成表意不明。如：“我看到你那年才六歲。”可理解為“我”六歲，也可理解為“你”六歲。
（11）邏輯重音不同也能造成表意不明。如：“一個季度就生產了500臺錄音機。”如把重音放在“就”上，表示生產得少；如把重音放在“500臺”上，表示生產得多。
造成歧義的原因還有其它現象，但主要的常見的是以上幾大類。怎樣才能消除歧義，表意明確呢？可用以下幾種方法：
1、更換詞語。把容易產生歧義的詞語換成意義單一的詞語，歧義現象便消除了。（1）（3）（6）可用此法，如（3）改成“當他把證書發給小錢時，小錢對他笑了笑。”
2、增設語境。給歧義句增設上下文，可以消除歧義。（2）（4）（10）（11）可用此法，如（11）改成“一個季度就生產了500臺錄音機，真了不起。”
3、調整語序。把句內的詞語位置互動一下，歧義即可消除。（8）（9）可用此法，如（8），把“個個學校的領導”改成“學校的幾個領導”，就表意明確了。
4、改動標點。如（5），把“報銷旅差費，安排住處”後的逗號 成頓號，即消除了歧義。（2）句也可用此法，在“總經理”或“副總經理”後加上逗號，也沒有了歧義。
5、重新造句。如（7），改成“巴勒斯坦游擊隊早就作好了進攻以色列的準備。”