孩子的寒假作業寫了一個月，老師寫了一個”閱”，是正常的不正常現象。以家長、教師身份來談談感受。

首先從家長角度說，肯定覺得老師不負責任，不應該

一、這是對孩子的勞動果實不重視。雖然不懇求老師像日常作業那樣全批全改，起碼有選擇性地批改，讓孩子從老師的認真中知道寒暑假作業也馬虎不得。

二、是對本職工作的不負責任。既然寒假作業能敷衍了事，那其他不是中心或重點工作，老師會不會也這樣對待？這樣的態度會不會傳染給學生？

三、中學的更是一個”閱”字都沒有，收回就雪藏，學生對錯與否都不得而知。

從教師角度談，請家長放心，我們的做法不會對學生的態度和積極性產生直接的影響。

一、不會影響學生寫寒暑假作業的熱情和努力。因為即使只寫個”閱”，不會像平時作業那樣勾勾叉叉、道道條條批改，但是老師還是會認真看，大幅度看，特別是有經驗的老師，學生報名註冊時一般都會翻看，問題出在哪機會一點即中。特別是不完成作業的，家長看不出但是老師一眼就可以察覺，很多沒完成作業的孩子報名時在老師的金星火眼下乖乖補做作業，家長也服老師了吧。

二、寒暑假作業也會適當安排時間評獎，特別是一些非常有價值的題目或是大部分學生不會的題目，老師會透過集體評講方式批改寒暑假作業。

三、學校領導會抽查學生的寒暑假作業，也是一種批改方式。

四、寒暑假作業量非常大，很難全批全改

為了提高孩子寒暑假作業的積極性，提高作業的質量，從而促進學生學習的進步，老師有很多技巧讓假期作業不成為”冰作業”

一、充分利用多媒體，假期過程曬作業，指名一些學生髮作業照，老師點評後發到班級群分享。

二、寒暑假作業展。挑選作業完成質量高的在班裡展出，讓學生有成就感。

三、評優評先。字跡工整、完成質量高的授予”假期作業小達人”、”我的作業我做主”、”我行我秀”假期作業優秀獎等等……

四、發揮”小老師”、”一對一”作用。指導部分學習好的學生讓參與到假期作業的批改，或是互改（初中，高中生適用）。

五、因校、因班、因生、因學科制宜，佈置實踐性的、有特色的假期作業，提高學生興趣和積極性。現在，很多學校或學科都能根據實際情況佈置一些實踐性、綜合性的作業，學生樂於參與、樂於完成，應付老師已變成自身需要。

提問者可能沒讀書過，或者你當年遇到的老師都是非常認真的。反正，從小學開始，寒假暑假作業，從來只有一個閱字我做都很辛苦啊

當然是用自己的眼睛看了！不然我還能怎麼看？用手？用耳朵？（前面是玩笑啊）這已經是大部分寒暑假作業的問題了除了做然後被寫一個閱字還真就沒什麼辦法了。要不然家長去老師那裡提意見可能有用吧

這問題總得解決！建議還是去找老師談談比較好！