首先，教師使用規範的語言，可以培養學生形成良好的語言習慣。正確地運用詞彙、語句、語調、語法，清晰地表達自己的思維和內心世界，善於運用語言，出口成章，取得最佳的交流效果。其次，教師使用規範的語言，可以培養學生正確的邏輯思維。思考問題，表達思想，都能準確嚴密，從而養成抽象思維的能力。其三，教師使用規範的語言，能夠使學生全面掌握所學的知識，奠定紮實的知識基礎，形成良好的素質，提高知識修養和生活修養。規範中小學教師的語言行為，應堅持以下原則：
1、要科學規範；
2、要標準、適用；
3、要確切、簡明；
4、要符合邏輯、嚴謹、準確；
5、要宏亮、清晰；
6、要文雅流暢；
7、要生動形象；
8、要富於幽默；
9、要講究藝術；
10、要富有啟發性；
11、要避免語病；
12、要用普通話。現在值得注意的是，我們有少部分教師不講究自己的語言行為，我們的一些校長也對此視而不見、聽而不聞，總認為這是小節，無所謂；總覺得我們是山區，是貧困地區，沒那麼講究。因此導致一些教師在教育學生時惡言令色，諷刺挖苦之語不絕於口，有時粗話、甚至髒話連篇，不象在教育學生，倒象是在罵街。一些教師在課堂教學中，不使用規範的語言，也不使用普通話，而是村言俗語信口開河。以上種種，不僅嚴重影響教師的教育教學效果，而且嚴重損害了教師的形象，損害了學校的形象，損害了教育的形象。對此，我們的校長們要引起足夠的重視，並採取有效的措施予以改善。4、規範中小學教師的儀表行為所謂儀表行為，是指人在一定的思想情操支配下所表現出來的外在氣質風範(包括容貌、姿態、風度等)和行為活動。一般來講，一定的儀表行為具有一定的典範性和表率作用，是人的內在的心靈美和外在的儀表美、行為美的和諧統一。教師的儀表行為，指的是教師在一定的職業道德的支援下所表現出來的教師所特有的氣質風範及育人活動。對學生來說，教師的儀表行為具有示範性的樣板的作用，是他們學習嚮往的典範和榜樣。教師的儀表行為是教師的內在品格素養與外在氣質表現的有機統一。教師屬於有知識、有文化的知識分子階層，智慧、謙和、含蓄、真誠，儀態端莊，文雅大方，這是為人師表的職業儀表行為特徵。規範中小學教師的儀表行為，有利於教師對學生的思想品格和道德性情操的教育與培養，有利於提高課堂教學的實際效果，有利於形成良好的社會風尚，也有利於教師自身素質的提高。規範教師的儀表行為，說起來也簡單，無非是注意以下幾點：1、衣著整潔得體；2、舉止文雅端莊；3、言語文明禮貌；4、坐態典雅端正；5、站態自然穩重；6、待人熱情誠懇；7、性格活潑開朗。我這裡要求校長規範教師的儀表行為，管到了教師的穿衣戴帽、塗脂抹粉，是不是沒事幹管得寬？不是。因為教師的儀表行為不僅僅是教師的個人私事，它對學生有著或直接或間接的影響。你在家裡怎麼穿、怎麼打扮，沒人管你，這是你的自由，但進了學校，從事教育教學活動，面對著學生，你就必須規範自己的儀表行為，吊帶裝就不能穿，露臍裝也不能穿，拖鞋不能穿，背心不能穿，也不能濃妝豔抹、頭髮染得五顏六色，衣服就要穿整齊，頭髮要梳整齊，鬍子要刮乾淨，走路要昂首挺胸。教師要讓學生一見就肅然起敬，就必須要從儀表行為抓起。我們的校長，不要以為這些都是一些雞毛蒜皮的小事，小事裡面有大文章，小事裡面有大形象，小事裡
首先，教師使用規範的語言，可以培養學生形成良好的語言習慣。正確地運用詞彙、語句、語調、語法，清晰地表達自己的思維和內心世界，善於運用語言，出口成章，取得最佳的交流效果。其次，教師使用規範的語言，可以培養學生正確的邏輯思維。思考問題，表達思想，都能準確嚴密，從而養成抽象思維的能力。其三，教師使用規範的語言，能夠使學生全面掌握所學的知識，奠定紮實的知識基礎，形成良好的素質，提高知識修養和生活修養。規範中小學教師的語言行為，應堅持以下原則：
1、要科學規範；
2、要標準、適用；
3、要確切、簡明；
4、要符合邏輯、嚴謹、準確；
5、要宏亮、清晰；
6、要文雅流暢；
7、要生動形象；
8、要富於幽默；
9、要講究藝術；
10、要富有啟發性；
11、要避免語病；
12、要用普通話。現在值得注意的是，我們有少部分教師不講究自己的語言行為，我們的一些校長也對此視而不見、聽而不聞，總認為這是小節，無所謂；總覺得我們是山區，是貧困地區，沒那麼講究。因此導致一些教師在教育學生時惡言令色，諷刺挖苦之語不絕於口，有時粗話、甚至髒話連篇，不象在教育學生，倒象是在罵街。一些教師在課堂教學中，不使用規範的語言，也不使用普通話，而是村言俗語信口開河。以上種種，不僅嚴重影響教師的教育教學效果，而且嚴重損害了教師的形象，損害了學校的形象，損害了教育的形象。對此，我們的校長們要引起足夠的重視，並採取有效的措施予以改善。4、規範中小學教師的儀表行為所謂儀表行為，是指人在一定的思想情操支配下所表現出來的外在氣質風範(包括容貌、姿態、風度等)和行為活動。一般來講，一定的儀表行為具有一定的典範性和表率作用，是人的內在的心靈美和外在的儀表美、行為美的和諧統一。教師的儀表行為，指的是教師在一定的職業道德的支援下所表現出來的教師所特有的氣質風範及育人活動。對學生來說，教師的儀表行為具有示範性的樣板的作用，是他們學習嚮往的典範和榜樣。教師的儀表行為是教師的內在品格素養與外在氣質表現的有機統一。教師屬於有知識、有文化的知識分子階層，智慧、謙和、含蓄、真誠，儀態端莊，文雅大方，這是為人師表的職業儀表行為特徵。規範中小學教師的儀表行為，有利於教師對學生的思想品格和道德性情操的教育與培養，有利於提高課堂教學的實際效果，有利於形成良好的社會風尚，也有利於教師自身素質的提高。規範教師的儀表行為，說起來也簡單，無非是注意以下幾點：1、衣著整潔得體；2、舉止文雅端莊；3、言語文明禮貌；4、坐態典雅端正；5、站態自然穩重；6、待人熱情誠懇；7、性格活潑開朗。我這裡要求校長規範教師的儀表行為，管到了教師的穿衣戴帽、塗脂抹粉，是不是沒事幹管得寬？不是。因為教師的儀表行為不僅僅是教師的個人私事，它對學生有著或直接或間接的影響。你在家裡怎麼穿、怎麼打扮，沒人管你，這是你的自由，但進了學校，從事教育教學活動，面對著學生，你就必須規範自己的儀表行為，吊帶裝就不能穿，露臍裝也不能穿，拖鞋不能穿，背心不能穿，也不能濃妝豔抹、頭髮染得五顏六色，衣服就要穿整齊，頭髮要梳整齊，鬍子要刮乾淨，走路要昂首挺胸。教師要讓學生一見就肅然起敬，就必須要從儀表行為抓起。我們的校長，不要以為這些都是一些雞毛蒜皮的小事，小事裡面有大文章，小事裡面有大形象，小事裡