首先全國事業單位已經沒有鐵飯碗了！不是人越老資歷越老，而是隨著年齡的增長老教師對教學工作的認識和感悟更加多了，對教學工作的認識和經驗也更加豐富了！

有很多的老教師依然奮鬥在教育的第一線，耕耘在三尺講臺，還有諸多的五十多歲的老師默默無聞的在鄉村小學工作。難道這些老教師是在所謂“養老院”養老嗎，誰聽說過去養老院的老人每天朝五晚九的上班的。如果國家允許五十多的老教師可以退休養老，誰還願意上班。

老教師的積極性除了對工作的熱愛，也許就是對職稱待遇的期盼。

什麼是養老院？教師不教書嗎？教學仼務是你替他們完成的嗎？說出這種無恥下流的話，你問問全國的教師同意你的觀點不。

明星收入幾十億幾億幾千萬你們咋不去噴？貪官千千萬你們咋不去噴？壞人萬萬千你們咋不去噴？就會噴無錢無權無勢的老師。啥玩意，滾犢子，哪涼快去那。我×XX。

就目前部分地域中小學教師職業來說，教師工作的確還比較穩定，但說成是“鐵飯碗”、學校是“養老院”，有貶義之嫌。這是沒有看到教師職業的辛苦，眾多教師在基礎學校教育教學第一線矜矜業業為中國的教育事業做出了不可磨滅的貢獻。

一、當前中國教育事業發展形勢良好，已經取得了前所未有的輝煌成果，已經全面完成九年義務制教育，各級各類學校教育處於上升期，隨著國家社會經濟繁榮發展，國家對基礎學校教育投入力度逐年加大。儘管部分地域中小學教育資源配置不均衡，這主要是由於地域經濟發展速度差異造成的，特別是西部農村邊遠山區，教育對於促進經濟發展起到了不可估量的作用。

二、教師職業由於自身的特點，職業更新速度緩慢，這既是職業的需要也是教育事業特徵做決定的。教師職業倡導終身從教、終身學習，教師要在從事教育教學過程中不斷更新知識結構，擴大知識面，增加知識貯備，與時更進，不斷學習先進的教育教學理念，拓展知識層次，不斷最佳化知識體系，才能適應社會發展，適應學校教育教學發展。

三、隨著學校教育發展，時間的推進，當前各級各類中小學教師結構新老更替速度緩慢，各級各類中小學裡老年教師不可避免，但新老教師結構配置均衡，能夠促進學校教育發展，保障學校教育教學工作有序開展。各地域都在一直致力於採取了各種措施，每年招聘、引進大量的年輕教師，為學校教育補充新鮮的血液，注入活力。各學校為促進年輕教師的快速成長，採取讓年老教師幫扶帶隊的措施，指導年輕教師教育教學，例如“青藍工程”，意為老年教師指導年輕教師教育教學工作，幫扶年輕教師在短期內成長為一名合格的教師。

四、各地域老年教師數量眾多，大多數老年教師仍然奮戰在教育教學第一線，除過少數因為身體健康原因從事後勤工作，大多數老年教師在學校仍然作為主要教育教學力量。老年教師一般性格穩定、教學經驗豐富，教育管理學生有耐心，更能耐得住寂寞，幫助年輕教師成長，為學校教育發展做出了不可磨滅的貢獻。

五、在西部地區農村地域偏遠山區中小學，堅守在教育教學崗位的老年教師數量居多，特別是近年來西部農村地域中小學教師師資力量嚴重短缺，一些農村地域偏遠山區小學教學點，大多數由老年教師堅守，他們將自己畢生的心血付諸於學校教育，用自己的青春芳華譜寫了孩子的未來，讓許多農村孩子從貧困的山區走向繁華的大城市，成就了一代代人的未來。

總之，新老更替是事務發展規律，職業更替是職業特點，這也是自然科學規律。教師職業更替速度更加緩慢，從事教師職業，就是用青春年華和教育事業相伴。人們要看到教師的艱辛，要理解教師所做的貢獻，給予教師職業足夠尊重，社會教育事業才能獲得更加長足的發展，學校教育教學工作才能更加和諧、有序的開展。